高职数学课程教学模式创新探析

郭友根

在高职数学教学中就要从课程教学模式特点出发，找出与普通高中数学教学中存在的差异性。只有做好教育创新调整，才能提高高职数学教学质量，才能帮助学生在学习数学知识的同时运用到实际中去，提高解题的效果。

一、高职数学教学模式现状

在高职教育中就要从培养应用型人才入手，在发挥教育优势的基础上来展现出教育的重要性。由于数学知识中包含了许多的理论知识内容，所以如果不能运用科学的教学模式，那么势必会影响到教学的有效性。 但是由于长期受到传统教学模式的影响，使得高职数学教学中所开展的教学活动主要以板书或是学生记笔记的方式来进行， 在这种单一的知识传授模式下，势必会造成学生只能被动接受知识，并利用死记硬背的方式来学习， 最终也就造成了学生难以运用所学习到的知识来解决存在的问题。其次，在传统教学模式下，教师占据了大部分的时间，并没有给学生充足的思考与探究空间， 造成了许多问题难以在课堂中解决，从而出现了问题积累的现象，最终也就影响到了学生的学习效果。最后，在高职数学教学中，受到传统教学理念的影响，教师并没有认识到学生才是课堂中的主体，所开展的教学活动也没有从学生的发展上来进行教育，最终也就影响到了学生创新思维的发展[1]。

二、高职数学课程教学模式创新措施

（一）创新教材内容

作为开展教学的重要载体之一，教材已经成为了教育中的重点。所以在教育中教师就要积极开展教学模式创新工作，及时对教材中的内容进行优化调整，同时还要综合教育特点，将学生带入到学习中去。所以在高职数学教学中就要从提高教学开放性入手，在编写教材时也要综合分析教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的互动，通过做好教学内容调整，从而提高教育的趣味性。其次，在教育中还要做好高职数学与中学数学教学的衔接，加强教学内容之间的联系，为有效教育奠定基础，提高数学教学效果[2]。

（二）完善建模思想

建模思想不仅是提高数学教学应用性的渠道，同时也是帮助学生完善知识结构的载体。 所以在教育中教师就要适当引入建模思想，帮助学生理解数学概念与公式内容，在完善学生知识结构的同时来形成知识体系，为数学知识运用提供支持。所以说在高职数学教学中引入建模思想，不仅可以培养学生的应用能力，同时与可以启发学生的思维，促使学生主动参与到学习中去，加强学生与学生之间的互动。只有营造出和谐的师生关系，才能激发出学生的探究欲望，所以教师也要给学生充足的探索空间，在鼓励学生运用所学习到的数学知识的同时来培养学生的实践应用能力，实现强化教育目标。

（三）采取多样化的教学方法

由于受到多种因素的影响，学生的知识层次与能力水平存在着一定的差异性，所以在教育中教师就要从学生的差异性特点入手， 在做好备课工作的基础上来为学生设计出不同的问题，确保教学活动的顺利开展。只有掌握学生的实际学习情况，才能更好的对学生进行教育指导。因此教师就要掌握学生的不同特点，将学生划分成为不同的层次，结合分层教学法来提高学生的学习效果，从而帮助学生掌握数学知识。其次，在教育中也可以采取案例教学法，通过从学生的日常生活出发，选择有针对性的教育内容，将其转变成为实际案例，在引导学生探索案例内容的同时来提高学生的思想认识，帮助学生完善自身的知识结构，在形成系统的数学知识体系的同时来提高学习效果[3]。

（四）应用案例教学模式

在高职数学教学中，教师可以利用案例进行情境创设，让学生善于探索和分析案例，解决能力提升问题和知识学习问题。学生可能对于严密的推理过程和抽象数学内容产生苦恼。而案例教学展示了如何有效应用理论知识，体现了理论知识的应用价值，可以让学生在真实和贴近真实的情境中探索。这种教学方式包括多个流程：第一，设计情境。第二，在案例中探究。第三，拓展数学素养和能力。设计案例属于关键流程，教师需要分析学生的知识积累，针对学生的专业选择题目。可以引入一些当前的经济问题，也可以使用直观性较强的数学问题。例如，在微积分教学中，引入概念教学案例。教师可以利用演示课件和图表进行展示，利用启发方式提升教育效果。

三、结语

综上所述可以看出，在高职数学教学中就要从数学教学体系入手，做好教育创新工作。同时教师还要找出现阶段高职数学教学中存在的问题，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，在激发学生学习兴趣的基础上来提高课堂教学效果，实现人才培养目标。