电类基础课课程思政中社会主义核心价值观教育的教学探索

周素华?魏英?王一群?杨飞?杨慧春

摘 要：电类基础课中蕴含丰富的思政元素。在学生处于三观形成和习惯养成的关键时期，采用课程思政的形式对学生开展社会主义核心价值观教育具有重要意义。围绕“爱国、敬业、诚信和友善”四个方面进行教学探索。同时，具有时效性的热点案例教学、课程内容思政元素的合理嵌入、教师的身教示范、学生的深度参与和体验是有效实施课程思政的重要保障。

关键词：电路分析;课程思政;社会主义核心价值观

党和国家一直以来高度重视高校的思想政治教育，习近平总书记继2016年提出“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”之后，2019年3月再次指出，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”“要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中”[1]。

“课程思政”是“课程承载思政”与“思政寓于课程”的一种新的思想政治工作理念[2]，既克服了思政课程教学内容单一、课程时间较短的缺点，又将课程教学从单一的专业维度，拓展至人文、素养、德育等多维度，让各专业课程中丰富的思政教育元素得以深入的挖掘和应用，在专业课程中实现对思政元素育人的认同。目前“课程思政”已经成为一个研究热点。现有的研究主要侧重“课程思政”改革的价值和内在逻辑，而较少实证研究;重宏观设计，轻微观应用[3]。文献[4]调查江苏高校课程思政开展情况后，指出核心价值观教育在专业课中仍未得到普遍重视与落实。文献[5]在化工类专业课中开展社会主义核心价值观的教学探索和实践，但主要集中在“爱国和敬业”两个方面，对“诚信和友善”涉及较少，没有给出具体的教学实践。

本文围绕核心价值观“爱国，敬业，诚信和友善”四个方面，在电类基础课“电路分析”的课程思政教学实践中对开展社会主义核心价值观教育进行了主动的探索。

一、“电路分析”课程特点和学生特点

“电路分析”是电类专业一门重要的专业基础课程[6]，一般在大一下学期或大二上学期开设。课程主要内容是电路分析的基本概念、基本分析方法及电路仿真，以及灵活运用来分析和解决电路问题。该课程与后续电路类课程关系紧密，学好这门课是学生专业学习的良好开端。

目前在校本科生是“98后”或“00后”，受信息化和过度市场化的影响，对新鲜事物敏锐，乐于尝试挑战。但更重物质，缺乏精神信仰，学习具有功利性，欠缺吃苦精神，更依赖网络，缺乏独立思考。这个阶段的学生刚晋级为大学生不久，在学习、思维、生活和人际交往等各方面都面临着转变，是三观形成和习惯养成的关键时期。“电路分析”作为第一门专业基础课，是学生了解专业的窗口。因此，在“电路分析”课程中实施课程思政、开展社会主义核心价值观教育，是实现大学“立德树人”宏伟目标坚实的第一步。

二、开展社会主义核心价值观教育的必要性和主要实施途径

社会主义核心价值观中的“爱国，敬业，诚信和友善”是公民必须恪守的基本道德准则。大学生是未來实现中国梦的中坚力量，社会主义核心价值观直接影响和决定着大学生的理想信念、生活目标和追求方向，关乎大学生的全面发展和成长成才[7]。

专业课程学习和开展社会主义核心价值观教育是相辅相成的。一方面，专业课程中思政元素资源丰富，可为践行社会主义核心价值观提供素材和平台。同时，内化后的社会主义核心价值观又对专业课的学习起到积极的促进作用，使学习态度更端正，学习能动性更强。因此，寓于专业课程中的社会主义核心价值观教育，在引导学生的同时，会在学生一生成长的关键时期奠定科学的思想基础。

主要实施途径如下：

（1）提升高校专业课教师实施课程思政的综合能力。教师是推进课程思政的关键，直接关系到育人的成效。要强化“课程思政”协同育人的理念，增强“课程思政”内容融合的能力，创新“课程思政”方式方法[8]。

（2）选取具有时效性的课程思政内容，以取得更好的教学效果[9]。将能够突显中国特色社会主义建设辉煌成就，贴近大学生思想、学习、工作和生活实际的热点内容融入课程教学，强化情感认同，产生强烈共鸣，形成广泛共识，筑牢信念之根基，引导大学生把握社会主义核心价值观的精神实质。

（3）结合教学内容中的思政育人元素，采用多种形式加深学生对核心价值观的理解和认同。吸引学生深度参与课堂，采用课堂讲授、分组讨论、课后写调研报告等多种形式，延伸学生思考和感悟的时间和空间，反复强化，以做到真正内化于心，外化于行。

三、“电路分析”课程中开展社会主义核心价值观教育的探索和实践

1.厚植爱国情，树立报国志

在科学技术发展中，电路理论与众多学科相互影响和相互促进。而当代电子技术从电子管、半导体晶体管到超大规模集成电路，更离不开电路理论的支持和发展。同时，电子技术的发展也促进电路理论的发展[6]。在教学中坚持基础性和先进性相结合的原则，将电路发展的最新成果引进课程教学中，结合教学内容和具有时效性的典型案例激发学生学习兴趣，开展爱国主义教育。如集成电路被称为现代工业的“粮食”，各种电子产品和系统都离不开集成电路。以半导体芯片为代表的“核心技术”竞争也成为大国科技竞争的制高点。2018年中兴通讯公司被美国制裁事件，引起了举国上下对半导体技术的关注。结合这个热点，在绪论课上讲述集成电路部分时，介绍华为海思麒麟980手机芯片。该芯片创造了六个世界第一，全球领先，实现了从追赶到超越美国高通公司。同时，海思还自主研发了包括麒麟手机芯片等在内的5大类芯片，这使美国故技重施制裁华为公司的计划落空。介绍我国的芯片产业虽起步晚但奋起直追所取得的成绩，在硬件方面已具备一定的实力挑战海外芯片企业。芯片设计上，华为海思、紫光展锐是全球前六大手机芯片设计企业;芯片制造上，中微半导体7nm蚀刻机已经商用，打破了国际巨头的垄断。通过这些成就的讲解增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，增强爱国热情。

同时指出，中国集成电路产业目前发展还较为落后，大量集成电路仍依靠国外进口，与美国等技术先进国家相比还有较大差距。芯片设计和制造分别相差约5～10年和15～20年，芯片生产设备约差10～30年[10]。中国正努力追赶，但美国力图在核心技术上扼制中国，制裁以华为、中兴为代表的高科技企业，意图遏制中国在5G 的世界领先地位。作为一名爱国有担当的大学生，要意识到国际情势非常严峻，中国从科技大国到科技强国还任重道远，必须树立“实干兴邦”的理念，扎实学好电路知识，担负起振兴中国电子产业的重任。

2.树立敬业精神，精通报国本领

敬业是履行好职业责任的强大动力。对大学生而言，敬业就是热爱自己的专业，用饱满的学习热情，战胜一切艰难险阻，精通业务，努力成为行家里手，也是对中国特色社会主义伟大事业的敬重和贡献。而且大学生一旦养成视学业为天职的敬业精神，必将成为其取之不尽用之不竭的精神资源，进而受益终生。

（1）分享领军人物的故事，让学生从中感悟敬业精神，学习他们迎难而上、不畏艰辛、刻苦钻研、追求卓越的工作态度和拼搏精神。如華为海思的何庭波团队，经过15年的攻坚克难，实现了5大类国产芯片的自主研发;中微半导体的尹志尧团队，从美国回国，胸怀报国志，使中国在生产芯片的蚀刻机领域达到世界领先水平等。

（2）加强教师的“身教”示范。利用自身的敬业精神为学生做示范，在日常言谈举止中潜移默化地影响学生。“学为人师，行为世范”，认真履行自己的本职工作，以学生为中心，积极进行课堂教学改革，将线上教学和线下教学相结合，进行混合式教学，激发学生的学习兴趣和学习主动性。课堂上全身心投入教学，利用微信、QQ等各种方式为学生答疑解惑。

（3）严格要求和管理，塑造学生良好的学习习惯，规范职业素养。教师要在一点一滴的教学细节中，培养学生良好的学习习惯和规范的职业素养。

其一，要加强过程管理。每一次的作业和实验报告是帮助学生形成良好学习习惯的重要抓手。若无特殊原因，作业和实验报告必须在课前提交，期末考试前不许补作业。这种做法可以避免学生课堂上不听课去仓促完成作业或抄袭别人作业。让学生学会科学安排时间，不要养成“临时抱佛脚、草草应付了事”的坏习惯。严格要求，给学生制定作业规范：如做题要画出规范的电路图，使用每种电路分析方法时在电路图中要标注关键因素等。实验过程中，细心规范地操作信号发生器、示波器等仪器设备，仔细观察和记录实验数据和波形。实验结束后，认真分析实验结果和验证理论，培养学生的敬业精神和严谨的求学态度。

其二，要加强培养学生的职业道德习惯和规范学生的职业素养。如实验教学之前，进行用电安全教育，在学习通APP上上传安全用电文档，并在实验课上严格贯彻执行。对工作台“包干到人”，每次实验结束后将工作台断电、整理干净，实验仪器放置整齐，培养责任意识。一个学期下来，学生在预习、实验操作和工作台整理等方面都会养成良好的习惯和规范的职业素养。

3.开展诚信教育，培养科学求真精神

诚信是立人之本，发展之基。人无信不立、国无信不强。树立诚信意识主要从两个方面做起。

（1）让学生树立诚实守信的理念，将实事求是的科学态度和坚持不懈的钻研精神贯穿于学习的每一个环节。作业要坚持“原创”，杜绝抄袭。以作业为载体训练学生养成刻苦钻研、不畏挫折的品质。当没有解题思路时，不要退缩或抄袭，而要学会用多种方式去提升问题解决能力，在一次次克服困难中锤炼自己。开展“给答案书挑错”活动，鼓励学生不惧权威提出不同的、独特的解法，培养学生敢于质疑和主动思考。使学生通过坚持自己的解题思路获得成就感，提升学习课程的自信。

实验中要严格操作规程，独立完成实验，不弄虚作假。若出现弄虚作假现象，教师除正确的引导外，同时要加强对实验过程的考查。对与理论不符的数据，不随意篡改、编造数据，而应该树立“问题使人进步”的观念[11]，引导学生提出问题—分析问题—解决问题。

（2）讲述学术不端、害人害己的反面例子，让学生引以为戒，教育学生诚实做人，诚信求学。科学无捷径，来不得半点虚假。如中国电路发展史上重大的汉芯一号造假事件，给整个芯片行业的发展带来了毁灭性的打击，真正受害的是想踏实做事的科研工作者。

4.树立友善美德，建设和谐社会

加强友善教育既有利于培养大学生积极乐观、真诚、宽厚待人的性格，也有利于培养大学生坚强和抵抗挫折的能力。能否团结他人、友善待人，建立和谐的人际关系，既关系到国家的繁荣富强、民族的复兴;也关系到一个人的前途和幸福。友善教育对于大学生良好道德品格的培养，对于国家、民族的发展有着尤为重要的意义[12]。

“电路分析”中蕴含着一些开展友善教育的教学内容。如针对同一个电路采用多种方法进行分析的“一题多解”现象非常普遍。通过引导学生多换位思考和多角度考虑问题，树立“条条大路通罗马”的开阔思维。遇事不片面和偏激，要友善待人。

通过师生友善、生生友善来加强友善教育。教师要做友善待人的楷模，使学生“亲其师，信其道”。与学生交往时，坚持为学生服务，充当学生的良师益友。“电路分析”中理论知识点相对较多，分析方法也众多。当学生出现畏难情绪时，教师要用热情的态度和温暖的话语去营造温馨的沟通氛围，让学生敢于表达自己的困惑，并根据反馈随时为学生排忧解难。关注基础薄弱的学生，鼓励他们树立自信心，去勇敢克服前进道路上的困难。

“90后”的大学生更喜欢网络沟通，而面对面的交流机会较少。教学时多加强学生之间面对面交流和互相帮助。如课堂教学或综合性实验时可采用分组合作方式来完成某一任务。组内的成员在性别、民族、学习成绩等方面要有差距，这样每个学生都能各尽其能，相互配合。让学生增强沟通交流和协作能力。

参考文献：

[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[2]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J]. 思想理论教育，2017（07）：10-14.

[3]王石，田洪芳.高职“课程思政”建设探索与实践[J].中国职业技术教育，2018（14）：15-18.

[4]涂亚峰，等.用社会主义核心价值观引领知识教育—基于对江苏高校现状的调查研究与对策分析[J].江苏高教，2018（06）：83-87

[5]冯亚青，等.化工类专业课程思政与教学改革探索—以“精细有机合成化学及工艺学”为例[J].中国大学教学，2018（09）：48-51.

[6]邱关源.电路：第五版[M].北京：高等教育出版社，2006.

[7]金飞，冯正垚.以社会主义核心价值观为引领构建大学生精神生活世界[J].学校党建与思想教育，2019（04），48-49.

[8]刘清生.新时代高校教师“课程思政”能力的理性审视[J].江苏高教，2018（12）：91-93.

[9]成桂英，王继平.教师“课程思政”绩效考核的原则和关注点[J].思想理论教育，2019（01）：79-83.

[10]冯昭奎.日本半导体产业发展的赶超与创新—兼谈对加快中国芯片技术发展的思考[J].日本学刊，2018（06）：1-29.

[11]任艳频.电子电路实验教学与人才培养探究[J].实验室研究与探索，2012，31（11）：138-140.

[12]金少敏.当代大学生友善教育的现状及对策研究[D]，牡丹江师范学院，2016.

[责任编辑：周晓燕]