国际电子化学习研究热点分析及图景展望

佟超 王守纪

摘要作为受到全球教育学者广泛关注的教育新范式，E-learning对未来教育发展的重要性不言而喻。当前国际E-learning领域的研究热点主要有通用学习设计、技术接受模型、泛在学习、翻转课堂、教师培训等，对其进行深度分析具有重要意义。E-learning对教育发展虽意义重大，但当前仍存在一些问题亟待改造与优化，对E-learning未来的发展图景进行合理展望，即全纳性与个性化有机结合、接受多元性与复杂性、重申人文性与公平性、走向人工智能化与泛在化。

关键词E-learning 教育范式 研究热点 图景展望

E-learning是英文Electronic Learning的缩写，字面含义为“电子学习”或“电子化学习”，学界关于其定义颇多，但不管哪种定义，其核心指向都是信息技术与互联网教育的融合，在一定程度上，我们可以理解为E-learning就是通过互联网对受教育者进行教育的过程。作为教育未来发展的必然趋势，E-learning得到了各国教育学者的广泛关注。笔者通过对近几年国内外的文献进行梳理和分析，确定 了当前国际上该领域的五个研究热点，并对其未来的发展图景做出了展望。

一、当前E-learning研究热点分析

1.通用学习设计

通用学习设计的概念最初源自于建筑设计领域，脱胎于建筑领域的“通用设计”理念。“通用学习涉及一种基于学习科学（包括认知神经科学）的实用性的教育框架体系，它充分运用技术，以期引导能够适应个体学习差异的灵活学习环境的开发，最大化每个学生的学习机会。简而言之，通用学习设计的目的就是为了让每位学生在可能的情况下得到最好的发展。通用学习设计可以说与E-learning的内在理念不谋而合，我国政府在文件中明确表示要“努力为每一名学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务。不难看出，通用学习设计作为目前E-learning领域的前沿研究热点，与我国教育现代化和教育信息化的发展方向十分契合，具有重要的借鉴意义和发掘价值。

2.TAM（技术接受模型）

研究E-learning应用效果的重要模型工具。“TAM是Davis等人运用理性行为理论（TRA）到管理信息系统，以个体信念、主观态度、行为意向以及外部变量等因素，解释和预测用户对信息技术接受程度时提出的一个理论模型。”技术接受模型是信息系统理论中一种关于用户如何接受和使用一项技术的模型，该模型表明，当用户使用一项新技术时，有许多因素会影响他们决定如何以及何时使用它，其中最显著的因素有两个：感知有用性和感知易用性。技术接受模型的创始人Fred Davis对它们分别作出了定义：“感知有用性是个人主观上认为使用某一项特定技术系统能够提升个人工作绩效的程度，而感知易用性是个人主观上认为使用某一项特定技术系统时个人所应付出的努力程度。”通过技术接受模型能够有效地对E-learning参与者对信息的接受程度加以解释和预测，以助于采取必要的方法手段对学生的学习状况和教师的教学行为方式进行影响，以达到对远程教育管理和控制的目的，强化他们对E-kaming的接受程度，以期在E-kaming教学中取得更有效的教学效果，更好地发挥E—kaming的优势和作用。

3.泛在学习

这是未来E-kaming必然的发展方向。简而言之，泛在学习指的就是“无处不在”的学习。泛在学习理念一提出，就马上得到了各国教育界的重视，在之后的几年里，泛在学习理念在全世界范围内逐步推广开来。在一定程度上，泛在学习与E-kaming可以说是一对相生概念，泛在学习最初就是为了弥补E-kaming中存在的弊端和限制而提出来的。在传统的E-kaming模式中学生必须在家或学校或图书馆通过网络获取知识和信息，而泛在学习的核心理念就是“学习者在任何时间、任何地点、利用任何终端对任何感兴趣的内容进行学习”。虽然在当前的科技条件下，关于现有技术能否对泛在学习进行有效支持仍有争论，但从大趋势上来看，泛在学习无疑是E-kaming未来主要的发展方向。

4.翻转课堂

简而言之，翻转课堂就是采用“先学后教”的方式对学生进行授课，可以说在一定程度上翻转课堂颠覆了传统的教学流程，是信息化教育中“逆序创新”的主要表现形式。翻转课堂能够有效地促进师生角色的转变，使学习主体逐步由教师让渡给学生，这无疑更加符合新时代对于教育的要求。通过对文献的梳理和研究之后不难看出，虽然目前翻转课堂仍然存在诸多问题需要改进和完善，但毫无疑问，翻转课堂在全世界范围内早已成为了E-kaming在教育领域最主要的实现形式之一。

5.教师培训

笔者認为，E-kaming中的教师培训研究可以从两方面来看。第一个方面是随着E-kaming在教育领域中的不断普及，E-kaming在现代教育中的作用已经越来越重要，而与传统的课堂教学相比，E-kaming对教师的定位表现出了更多的动态性和多重性，这无疑对教师的专业素养提出了更高的标准和要求。在E-kaming越来越普及的大环境下，如何对教师进行适合的培训使其能够熟练地运用E-kaming进行授课，从而适应教师在E-kaming中的新角色定位是当前E-kaming研究中一个很重要的研究话题。第二个方面是将E-kaming作为一种新的培训形式，在教师培训中加以应用。总体说来，传统的教师培训存在教学双方缺乏足够互动、无法满足教师们对培训的个性化需求、难以保证所有培训教师都能满足培训的能力要求、教师培训考评模式单一僵化、教师外出培训需要大量经费支持、长时间外出培训会影响学校的正常教学等诸多不利因素。同传统的教师培训相比，通过E-kaming进行教师培训在这些方面都具有极大的优势，对如何将E-kaming更好地运用于教师培训工作之中进行研究探讨，无疑对提高教师培训的效率与效益、促进我国教师教育的更好发展具有重要的意义。

二、未来E-kaming发展的图景展望

E-kaming虽对教育未来发展走向具有重要的指向性作用，但不得不承认的是，E-kaming仍有诸多不完善之处亟待解决。具体来说，我们所要做的就是理性面对挑战，结合当今时代背景下E-kaming所存在的问题，对E-leaming未来的发展进行合理展望。

1.全纳性与个性化的有机结合

从字面意义上来看，“全纳”即“全部接纳”，倡导公平、反对歧视，正是全纳教育的核心所在。教育是一项“属人”的活动，接受教育是人之为人的最基本权利之一，全纳性正是对教育中“人性”的最好诠释。纵观世界教育发展，随着人类社会的不断发展和生产力的不断进步，教育对于人类来说不仅仅是“人之为人最基本的权利”，人类社会对教育有了更深层次的需求，特别是在更加倡导人性的当今时代，呼吁公平与抵制歧视逐渐成为了教育的主题，全纳性作为教育核心属性的地位日益凸显。我国教育历来倡导公平和反对歧视，习近平教育思想作为我国新时期教育发展的旗帜与方向，对教育的全纳性也有着深刻而独到的认识。习近平总书记明确指出：“一个人，不论什么身份、资格、教育背景，只要有一定的专业知识或专门技能，能为社会进步事业作贡献，都应当得到认可和尊重，要让每个人都有人生出彩的机会。”

教育的理想样态就是让每个人得到最适合自己的发展，教育理应是属于每个个体的教育。随着E-kaming逐步发展完善，个性化的教育必然会逐渐从展望走向现实，我们完全可以预见，全纳性与个性化有机结合，必然是未来相当长一段时间里E-kaming发展的重要指导理念。

2.接受多元性和复杂性

当前的世界，是一个融合的世界，是一个发展的世界。随着全球化进程的不断加快，世界一体化的趋势不断加强，構建人类命运共同体也逐渐为世界各国达成共识。在全球化和一体化的大背景下，多元文化的交融必然是当前教育需要面临的重要议题。对于教育的发展来说，当前时代勃兴的多元性，既是契机也是挑战。毫无疑问，世界是一个复杂的有机整体，这种复杂性体现在世界的方方面面，教育领域亦是如此。E-kaming作为多种新技术与教育结合而衍生出的新教育范式，其不仅要关注传统教育中的教师与学生，而且其多种学科结合的跨学科性质、实践过程中的技术开发、模型应用、人机交互关系等方面的研究都让它与传统教育相比更加复杂。面对纷繁复杂的世界，接受这种多元性与复杂性，是E-kaming未来发展所必需的前提条件。

3.重申人文性和公平性

在人类教育的发展过程中，历来重视人文精神的培育与弘扬，但与传统的课堂教学不同的是，E-kaming发轫于信息技术革命之后，是一种基于网络信息技术的教学模式，E-kaming必然要把相当多的目光集中在计算机与网络技术的开发上，这也就决定了缺乏人文性这一弊端伴随着整个E-kaming发展进程。然而，E-kaming不可能完全取代学校教育，人文主义发展观不仅影响到关于学习内容和教育方法的定义，同时还影响到教师和其他教育工作者的作用，这一点在数字技术飞速发展的今天显得尤为重要，人文性的缺乏无疑会成为E-kaming未来发展的桎梏。

人文主义精神同时也呼唤着反对歧视和教育公平，经济的增长和财富的创造虽然降低了全球贫困率，但发达国家与欠发达国家的教育水平还存在着巨大的差距，甚至一个国家内部的发达地区与贫穷地区都存在着很大差距，还有那些在教育中受到歧视的人群等都在时刻提醒着我们教育公平问题依然存在于当今世界的每一个角落。E-kaming在很大程度上提高了教育的开放性、平等性、共享性，能够使欠发达的国家和地区的受教育者跨越时间和空间限制，在最大程度上享受优质教育资源，无疑会成为促进教育公平的强有力手段。与此同时，让不同智力发展水平、不同学习条件、不同接受能力的教育对象接受符合自身条件的教育也是E-kaming在未来发展中要追寻的目标之一。

4.走向人工智能化和泛在化

随着以人工智能（AI）为代表的一系列新技术的出现和日渐成熟，第四次工业革命正在席卷而至。同第三次科技革命中的互联网一样，人工智能技术注定要再一次改变人类社会的生活方式。人工智能教育是将人工智能运用于教育领域的产物，人工智能化是E-kaming未来发展的必然走向，E-kaming与人工智能技术融合的时代正在悄然到来。正如上文曾提到过的，泛在学习是E-kaming的延伸和拓展，是其未来必然的发展方向，但囿于技术限制，泛在学习“学习者在任何时间、任何地点、利用任何终端对任何感兴趣的内容进行学习”的目标在当前仍然只能停留在理论阶段。但人工智能技术的日益成熟让E-kaming的泛在化看到了实现的希望，可以预见，随着人工智能技术的更加成熟和更多新技术的不断涌现，从E-kaming走向E-kaming的一天必将到来。

人工智能教育与E-kaming的关系并不是简单的取代和替换，而是一种互相补充、协同发展的关系，人工智能技术在教育领域的应用同样离不开网络技术的支持。把人工智能技术完美地运用于E-kaming之中，让E-kaming真正地走向人工智能化和泛在化，既是E-kaming未来发展方向，也是必然趋势。