浅谈如何在生成活动中促进幼儿主动学习

陈磊

引 言

在未来社会，学习将会是陪伴一个人终生的事业。在信息社会的飞速发展之下，也只有不断进行自我学习和自我完善，才能在最大程度上取得竞争优势，在最大程度上发挥自我价值。所以，我们的教育工作者就要从娃娃抓起，从小就要培养幼儿的主动学习的意识和能力，并通过教师的教导，让幼儿爱上学习、乐于学习、学会学习，将学习当成是自己毕生的事业， 将学习变成自己的爱好，将学习变成一个人的能力。本文将从多个角度，对如何在生成活动中促进幼儿主动学习提出几点建议。

一、创建趣味性的教学活动

在幼儿教育中，要想培养幼儿主动学习的热情，就要想方设法迎合幼儿的心理，为他们创造良好的学习环境。幼儿阶段是一个人成长发育最迅速的阶段，也是大脑组织飞速发展的阶段，在这一阶段幼儿对周围事物都有了一定的认识，但是由于年龄的限制，认识并不清晰明确，而此时幼儿的注意力时间非常有限，最多不会超过半个小时。因此这一阶段的幼儿其心智发育并不成熟，所以情绪很容易受到外界的影响。

所以在对幼儿进行教学的时候，就要想办法创造出富有趣味性的教学活动，让幼儿在游戏中产生对学习的兴趣，并在游戏中爱上学习这种活动。例如，在教学中，教师可以用有趣儿歌帮助教学。在学习字母的时候，教师就可以为幼儿们演唱《字母歌》，并将这首歌教给幼儿，幼儿学习歌曲往往是比学习字母本身更加容易，当幼儿能够熟练地演唱整首歌曲的时候，对字母的学习和记忆也就完成了。这种“寓教于乐”的方式非常适合幼儿时期的幼儿。

二、选择适宜的教学材料

在实际教学中，教师还要投放适宜的教学材料，并对幼儿进行合理的教学诱导，进而达到提高教学质量，吸引幼儿注意力，促进幼儿主动学习的目的。对于幼儿时期的孩子来说，学习是一件让他们陌生的事情，如果进行枯燥的学习，不会引起他们的兴趣，也不会达到教育的目的。但是，幼儿是非常喜欢玩耍的，特别是对于新奇的玩具有很大的兴趣，当一个新玩具放到幼儿手中的时候，幼儿就会报以极大的热情，同时想要一探究竟。幼儿教师就要利用幼儿的这个特点，对教育方法进行改革，对幼儿进行有趣味性的教学。也就是说，在教学中教师要善于使用多样化的、色彩缤纷的、机关精巧的教学材料，对幼儿进行合理的诱导。

例如，在教学中，教师就可以利用“小熊教具”对幼儿进行数字学习。“小熊教具”是一個可爱的小熊玩具，教师可以在小熊的不同部位贴上数字对幼儿进行教学，如在额头上贴上1，在眼睛上贴上2 和3，在嘴巴上贴上4，在耳朵上贴上5 和6，在手上贴上7 和8，在脚上贴上9 和10。然后，教师可以向幼儿提问：3 在哪里？ 8 在哪里？小熊嘴巴上是几？小熊额头上是几？这种教具有非常强的操作性，而且对数字的表现直观易懂，幼儿很容易接受，也非常符合幼儿喜欢玩具的心理。

三、创建优美的活动环境

幼儿教育不可能像小学生一样全天进行的，因为幼儿的精力和体力都非常有限，再加上成长的客观需求，所以在幼儿午睡之后，就要带领幼儿去游乐室做游戏。但是，值得幼儿教育工作者们注意的是，虽然教学工作可以告一段落，但是教育工作是没有停止的。在游乐室中的活动，依然是培养幼儿主动学习的重要地点。对于游乐室的布置，一定要温馨而充满童趣，让幼儿有归属感，乐于在游乐室做游戏。

例如，可以在游乐室的墙壁上画上幼儿喜欢的卡通人物，像“喜洋洋”、“海绵宝宝”、“小猪佩奇”等等;在特殊节日到来对时候，还可以在窗户上贴上窗花、雪花等装饰物，增添节日的气氛。在游乐室中，一定要摆放足够数量的玩具供幼儿玩耍，这些玩具首先要符合国家的生产标准，要对开发幼儿的智力水平有益处。同时，要在游乐室播放优美的音乐，让音乐陪伴幼儿玩耍。通过这样的情景布置，幼儿对游乐室就会非常喜爱，也愿意加入到游戏中去，所以对培养幼儿主动学习能力是非常有益处的。

四、设计阶段性的教学目标

在幼儿教学过程中，教师还要根据幼儿的能力水平，设计出阶段性的教学目标。在符合幼儿成长需求的同时，还能够开发幼儿智力，培养幼儿性格，促进幼儿的全面发展和综合能力的提高。在教学活动中，一定要设计有梯度的教学目标，并在幼儿对已经传授的知识有十足的掌握之后，再对幼儿进行下一个目标的学习。在幼儿教育中，教会幼儿更多的知识并不是最终目的，最终的教育目的是通过对教学内容的学习提高幼儿的学习能力，最终达到养成主动学习的意识。所以，在教学中且不可因为“赶进度”而对幼儿进行灌输式教育，而是要对幼儿慢慢诱导，切不可“揠苗助长”。通过阶段性的教学目标的实现，幼儿主动学习的意识就会被点燃，幼儿对学习的热情也会增强，也就达到了培养幼儿主动学习习惯的目的。

结 语

随着教育改革的不断深化以及素质教育的不断推广。在幼儿教育中也要考虑如何发挥幼儿的主观能动性，从而提高幼儿教育质量，培养幼儿综合素质，为幼儿教育工作的顺利展开铺平道路。在新时代的教育要求中，幼儿教师要想方设法提高幼儿在学习活动中的主动性，并发挥幼儿的主观意识，更新教育理论，改变教育方法势在必行。以上几点只是笔者的经验总结，促进幼儿主动学习的教学方法还是有很多的，而且不同的方法也有其针对的目标。所以，在实际教学中，幼儿教师一定要结合所教育的幼儿的实际情况进行教学方法的运用，才能达到最好的教学效果，也才能对促进幼儿主动学习带来真实的效果。

参考文献：

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