谈新课标理念下的小学语文课堂教学改革

宫伟

[关键词]新课标理念;小学语文课堂;教学改革

前 言

新课标理念下，其课程理念重点强调，使学生在课堂上获得新的体验及经历，在教学设计中应包括学习方法及探究过程。小学语文不但应有社会性质还应具备人文性质，从而为国家培养优秀的栋梁之才。教师在确定课程计划时，要综合考虑学生实际情况，不但要注重理论知识的教学，还应注重学生价值观及各方面能力的培养。

一、小学语文课堂教学现状

小学语文实际教学期间，教师作为课堂的引导者起着十分关键的作用，从而对教师提出较高的要求。但目前，多数学校小学语文教师师资力量不足，教学缺乏针对性，致使教学质量下降。此外，部分小学语文教师专业水平较低，并未接受过专业性、系统性的培训，对于学生的学习需求及心理诉求无法准确把握，从而和学生无法有效沟通，导致教学质量不佳。

当前，大部分小学语文教师教学侧重点在于理论知识的讲解，故而获取的知识内容有限。同时，小学语文课堂上学生的主体位置并不突出，教师在提出有关问题时，未给予学生充足的探究及思考时间，随即进行问题解答。此外，小学语文课堂教学模式无法适应时代的发展趋势，教学内容、教学方式等过于传统，使用的主要教学方式仍为灌注理论知识，进行语文教学期间学生通常采取死记硬背的形式，对语文知识进行学习。

而新课标理念下，则提出课堂主体应为学生，教师扮演好引导者的角色即可，在注重小学生语文基础知识学习的前提下，还应锻炼学生其他方面的能力。可以看出当下小学语文教学和新课标理念下的要求背道而驰，学生在课堂之上，仅是依照教师的要求将所学内容背诵或记忆。长此以往，学生各方面的能力如探究能力、实践能力等无法得到有效锻炼，不利于学生综合能力水平的提高。

二、新课标理念下的小学语文课堂教学改革

（一）引入多媒体技术

伴随信息技术的不断发展，小学语文课堂中可充分引入各种多媒体技术来辅助教学。通过多媒体技术使得深奥、抽象的问题变得直观形象，不但可使课堂更具趣味性，还可将文章结构及知识点予以突出，从而激发学生的学习兴趣。比如，教授小学语文一年级人教版《小松鼠找花生》，可在多媒体课件的辅助下，教师以猜谜语的方式，“麻帐子，红房子，屋里有个白胖子”打一食物，当学生猜出花生时，随即播放事先备好的多媒体课件，以动画配以儿歌的形式将小松鼠找花生形象且生动的予以呈现，可有效激发学生的学习兴趣[2]。

（二）创新教学方法

课堂之上突出学生主体地位，教学方式更具趣味性。由于小学生的年龄特点，其思想意识还未完全成熟，因此，在实际教学期间选取教学方式应以其兴趣点为出发点，从而提高课堂教学的有效性。例如，构建情景式教学，教师可将抽象、虚拟的课本内容，以情境演绎的形式进行展现，让其在愉悦、舒适的氛围中潜移默化的学习有关理论知识[3]。教授小学语文三年级人教版《惊弓之鸟》，可借助多媒体技术以动画的形式将课本内容进行展示，随后教师组织学生对类似成语“拔苗助长”、“亡羊补牢”等以情境演绎的方式进行重现，将抽象的内容具体化，学生在情景演绎期间，对于寓言故事的含义深刻进行体会。

（三）培养学生综合能力

以往的小学语文课堂，教学侧重点为学生学习的结果及教师教的过程，忽视了对学生其他方面的培养。新课程理念下，要求教师不仅要注重理论知识的教学还应注重提高学生各方面的能力，让其学会探索、学会求知、学会做人，从而使其全面发展。作为教育的前提及基础，小学语文课堂教学期间，教师除注重学生理论知识的学习外，还应注重学生乐于助人、爱国主义、团结协作等精神的培养。例如，教授《卖火柴的小女孩》时，文中小女孩在寒冷的冬季衣着单薄的卖着火柴，让学生体会小女孩的内心世界，从而珍惜当下所拥有的幸福生活。

此外，小学语文教学期间，由于学生自身能力水平参差不齐，从而对教学内容的理解程度及接受能力也有所不同，因此，教师可通过小组合作的方式，让学生之间彼此互助学习[4]。教师应对班级学生学习情况系统进行了解，并将优等生和学困生以交叉的方式进行分组，每组包括一至二名优等生和一名学困生，在课堂讨论、练习环节、作业完成环节等，增强学生之间的交流，使得班级学生均能得到良好发展。例如，教授《葡萄沟》时，教师可先设置学习目标，学生先对课文内容放声朗读、学生可标记出自己喜欢的词、句，并向组内其他成员进行朗读、对自身不理解词、句，可向组内其他成员进行请教。使学困生对课本内容形成自己的感悟及理解，从而实现共同进步的目的。

结 语

新课标理念下，小学语文课堂教学改革势在必行，实际教学期间，应基于小学生心理年龄特点，选取适宜的教学模式、教学方法等，为学生营造良好的教学环境，通过多媒体教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣，带动其学习主观能动性。并以小组合作的形式，让优等生带动学困生，使班级内学生共同进步，同时有利于培养学生团队合作精神、乐于助人精神等，进而促進学生全方面发展。

参考文献：

[1]李梦玲. 浅谈新课标理念下的小学语文课堂教学改革[J]. 才智， 2018（20）：74.

[2]吴会珍. 基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学探究[J]. 新课程（中）， 2017（7）.

[3]苏勇. 师生间平等对话的可能性——新课标背景下的语文阅读教学观[J]. 中小学教师培训， 2018（1）：32-36.

[4]官炳才， 刘锋. 基于新课标的语文逻辑意识自觉[J]. 中小学教师培训， 2018， No.382（5）：44-50.