小学高年级语文课堂的构建

徐广华

新课标积极倡导在语文教学中鼓励学生的研究与探索能力，其中明确指出，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并且要求逐步培养学生的探究性阅读的能力。探究性阅读避免学生被动接受，而强调学生主动学习，主动探究阅读材料的内涵，从而帮助学生形成探究精神和自主学习的能力。下面以人教版六年级上册《詹天佑》一课为例，讨论基于探究性阅读策略的高年级语文课堂构建方法。

一、探究性预习，提高阅读质量

“凡事预则立，不预则废”，预习是学生课堂学习的起点，也是探究性阅读的起点。新课标中指出学生要“养成看报的习惯，收藏并与同学交换图书资料”，并在五年级下册语文中安排了一个读写例话“注意收集有关的资料”。探究性的预习，即学生在教师的引导下在课前自主进行收集相关资料并进行自主性学习。此处需要注意的是，自主性学习并不是学生无目的的学习，而是在教师的明确任务指引下的自主学习，这样才能提高学习效率，保证阅读质量。

在《詹天佑》的预习任务中，除了常规的学习生字，词语以及阅读课文之外，教师布置了课外收集当时修建铁路相关资料的任务并请同学们讲解。同学们查找到的代表性资料如下，南口到八达岭的具体高度：“由南口至八达岭，高低相距一百八十丈，每四十尺即须垫高一尺。”詹天佑给他的美国老师诺索朴夫人的信中说：“如果京张工程失败的话，不但是我的不幸，中国工程师的不幸，同时带给中国很大损失。在我接受这一任务前后，许多外国人露骨地宣称中国工程师不能担当京张线的石方和山洞的艰巨工程，但是我坚持我的工程。”铁路1905年9月4日正式开工，12月12日开始铺轨。就在铺轨的第一天，一列工程车的一个车钩链子折断，造成脱轨事故。这一下成了中国人不能自修铁路的证据，各种诽谤中伤纷至沓来。但詹天佑没有惊慌失措，反倒冷静地想到：此路坡度极大，每节车厢之间的连接性能稍有不固，事故就难避免。为此，他使用了自动挂钩法，终于解决了这个问题。京张铁路经费全靠关内外铁路的赢余，而此款却被控制在英国汇丰银行手中，正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付款饷，造成误工。可以看出，资料查找的过程中学生很好地发挥了主动性，并有针对性地查找了修建铁路相关的背景资料。这些资料能够及时地补充课文的背景，使得同学们对詹天佑修筑京张铁路面临的困难以及詹天佑表现出来的爱国精神有了更具体的认识。

二、探究性解读，突出阅读重点

（一）语句的对比性推敲阅读

选入语文教材的课文，都是典范的作品，语言都是经过作者的详细推敲得到的。教学中通过对这些细节的解读与品味，可以有效地引导学生进行深入的探究性阅读，进行训练学生的语感。下面以《詹天佑》中几个代表性的句子为例来说明：①“这是第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线”，通过去掉“第一条”和“完全”两个词后的句子“这是由我国工程技术人员设计施工的铁路干线”与原句的对比，引导学生体会这两个普通词汇在这里代表的深刻含义。“第一条”强调了开创性，“完全”强调了民族的独立性。从而通过这两个平常通俗的词语表达出作者对詹天佑的敬佩之情。②“各国著名工程师也不敢轻易尝试，至于中國人是无论如何也完成不了的” 在这个句子中，“著名”“也”“不敢”以及“轻易”四个词语从语气上反映了修建铁路的艰难，后半段中的“无论如何”一词则表达了外国人对中国工程师的蔑视。另外，前后半段中“各国”和“中国人”是似乎矛盾的说法，各国不包含中国吗？作者这样描写把帝国主义根本就没有把中国当作主权国家的态度给表现出来了，教学时教师可指导学生采用对比朗读，前半句读出外国人的狂妄、后半句读出对中国和中国工程师的轻蔑。③“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。” 上面的句子用了四个“哪里”，为什么？去掉行不行？“哪里”在这里指的是很多地方都需要考虑开山、架桥、铲平陡坡、修改弯度。这是京张铁路的特点。许许多多的地方都需要进行细致的勘测和周密的计算，这是多大的难度啊！文中用四个“哪里”和一个“都”连接起来突出了詹天佑修建铁路极大的工作难度以及认真程度。类似的句子还有“带着…，扛着…，背着…”，“白天…，完善…”。

（二）动手动脑，深入阅读

在讲授开凿居庸关、八达岭隧道时，常规做法是教师播放PPT动画，学生根据动画来理解两段隧道不同的开凿方法。采用这种直接给予的方式教学过程会比较顺利，但不利于激发学生主动探索，主动研究的兴趣。因此教师可以采用让学生阅读课文后画图，教师进行点评引导的方式。

从教学实际效果看，学生自己动手画施工示意图，学生的阅读和思考积极性明显增加，课堂不再单调刻板，在饶有兴致的画图和讨论中，理解了课文的内容，体验了探究的乐趣，达到了探究性阅读的目的。

三、探究性拓展，增强阅读收获

学生进行探究性阅读时，还要进行引导性的拓展，以便激发学生的创造力和想象力，增强学生的阅读收获。在詹天佑一课中也可进行这样的尝试，在教学的最后环节请学生为我们心目中的英雄——詹天佑写一段颁奖词，要写得朴实而真挚。

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