小学数学教学中学生反思能力的培养

王政

[关键词]小学;数学;反思能力

教育包括学前教育、小学教育、中学教育等。然而，一些学生在提升了另一个教育阶段后，发现很难适应新的学习阶段。从小学到中学的学生不得不花很多时间寻找新的学习方法。其中，数学学习需要养成良好的学习习惯，使学生对数学学习中的疑难问题有更深入的了解，学会反思和学习。许多数学成绩差的学生没有养成良好的数学学习习惯，导致学业成绩不佳。本文对数学学习中的后进生进行了相关认识，提出了如何培养后进生的反思性思维能力，以提高后进生的学习能力。

一、培养学生对错题的反思能力

如果你不能很好地理解和总结数学学习中的错误，当这种类型再次出现时，你仍然会有很多错误。如果有错误的问题，我们应该及时分析和反思问题解决的过程，反思错误问题的类型，从而灵活掌握这类问题的解决方法。为了提高数学学习能力的后进生，教师需要让学生对数学基本公式，定理，有一个详细的理解，实现从基础知识开始理解数学错误的话题，让学生自己思考之后，解决问题的过程中错误的话题，他是如何发现问题，如何运用数学知识、使用的解决问题的能力，发现错误，总结失败的教训，让学生对习题集有进一步的认识，培养学生的思维方式和习惯。同时，学生应该分析错误的类型和原因，以便更好地处理类似的练习。通过错误的问题去理解反思，经过反思去理解问题，使所学的知识能够得到进一步的理解和巩固。我们应该加强对自己薄弱知识的理解和学习，如果不了解知识和问题，敢于请教他人，在理解后进一步理解和巩固自己的理解，从而提高对容易点的重视，避免错误。在培养学生反思性能力的过程中，教师不仅要教会学生观察单元转换是否成功，格式是否规范，了解已知条件，还要做一个更好更深入的反思性过程。反思的思维方式在解决问题的过程中，观察是否要点和入口点在寻求解决问题的过程中是正确的，以提高学生的思维能力，使思维在解决问题的过程中更详细和准确。学生可以准确地找到练习中的关键点和切入点，表明他们对问题的知识有了更新，并且通过细致的思考过程，能够顺利地找到解决问题的方法。这样可以提高学生的准确性，提高他们的学习兴趣。

二、培养学生反思能力的作用

作为一门十分重视逻辑和科学的学科，学生在学习中需要提高自己的逻辑思维能力和探索创新能力。同时，要学会在学习中反思，总结学习困难和经验，提高学习效率。在传统教学中，教师主要采用线性教学，即教师盲目遵循课程规定，按照课程要求向学生进行讲解。学生在学习中不断接受新知识，但缺乏必要的思考和探索，不利于学习效果的巩固。在教学中，教师鼓励学生反思自己的学习，这有利于学生更加客观地评价自己的学习，及时纠正发现的问题，从而提高自己积累知识的能力。同时，数学教学不仅是单一的，而且与知识点相联系。在实际教学中，教师可以根据教材内容要求学生复习知识，提高学生的记忆搜索和运用能力，连接数学知识点，完成知识结构，全面提高学生的学习能力。

三、根据自身特色反思教学方法

教学方法是完成教学任务、实现教学目标的手段和辅助工具。俗话说，“教学中没有法律”。教学方法的选择取决于学生的实际认知水平。一般来说，我们可以根据不同的教学内容采取教学方法、启发式方法、发现方法、问题方法等教学方法。我们还可以使用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等辅助教学方法。反思教学方法，首先要根据学生在课堂上的表现，从最难理解、最难掌握的几个方面进行突破。我们应该从最无趣、最无味的地方开始，从最容易被忽视、但又极具教学价值的地方开始。其次，教师应寻求最好的教学形式，最有利于学生的接受，最有利于调动学生的学习积极性，最有利于培养学生的科学创造力，最有利于学生在各方面的协调发展。如果这门学科的介绍过于简单，不能引起学生的学习兴趣，学生就可以解释数学家的成长，新的数学问题，和他们周围的数学问题。如果定理和公式的推导和证明只局限于课本，学生不容易理解，可以发掘创新改变策略以满足学生求知欲的形式内容丰富，简单容易理解和进步，同时激发他们的创造力的科学知识。如果对练习题的处理缺乏深度，学生就无法掌握，所以他们可以更深入地进行推理。在学生掌握基本方法和技能的前提下，可以努力培养他们集中和发散的思维。只要我们善于观察和思考，我们就会逐步提高我们的教学水平和教学质量。

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