初中数学教学中如何培养学生提出问题的能力

张君义

[关键词]初中阶段;数学教学;提问能力;培养

在新课改环境下，初中数学教学逐步改变了“填鸭式”的教育模式，力求应用科学化的教育策略，培养学生主动提问的能力，激发学生学习的积极性。而现在的初中学生不爱主动提问，影响了数学教学效率。我结合教学实际，阐述一些实际问题和解决途径，以提高教师的教学质量和学生的学习效率。

一、当前我国初中数学教学过程中学生提问的现状及产生原因

在长时间的初中数学教学中，众多的教育工作者发现，在课堂上，无论是问题的提出、总结、分析或者是问题的解决通常都是由教师独立完成的，学生被动地接收教师探讨问题后的结果，也就是说学生被动地去学习，接收已经成型的问题答案，这在我国不是一种特殊的现象，而是非常普遍的现象。教师为了提高学生的学习成绩，往往忽视了学生能力的培养，无论是思维能力还是提问能力。这就是我国当前初中数学教学中学生提问的现状，经过分析后，发现造成这种现象的原因有以下几点。

（一）传统教学模式的约束

当前，我国许多学校受应试教育的影响深远，一时之间难以摆脱原有的教学模式，同时学校为了追求高升学率也会忽视学生能力上的培养，让学生一味地接收成型的知识，导致学生缺乏提问和主动思考的能力，也就无法得到全面的发展。

（二）学生的交流沟通能力有限

由于传统教学模式的约束，学生在课堂上没有养成思考和提问的习惯，在一定程度上学生和教师的交流沟通能力有限，即使有问题，学生也不知道能够通过何种方式和他人进行探讨，一而再再而三就导致学生疲于思考和提问。

（三）学生自身的特点

在初中阶段，学生的生长发育具有自己的特点，这一阶段，学生和教师的关系非常的微妙，既害怕教师的权威，又想要得到教师的注意和认可，但同时又害怕自己提出的问题太过于简单受到他人的嘲笑，因此，学生即使心中有问题，也不愿说出来。

二、初中数学教学中培养学生提问能力的有效措施

（一）营造学习氛围，引发学生积极提问

要想让学生能够主动提问，就需要教师在教学过程中设置相关的教学情境，并营造一种良好的学习氛围，鼓励学生积极提问。比如，可以在开始讲课之前讲解一个数学小故事，调动学生的学习兴趣，集中学生注意力，让课堂的氛围活跃起来，然后在正式授课之前，先提出一个与本节课主要内容相关的问题，并引导学生去寻求答案，可以通过小组讨论或者是其他的方法进行探求，此举可以调动学生的积极性。同时，教师也要注意自身的行为，要用恳切的目光去关注班级每一位学生的行为，可以挑选那些性格比较内向的学生，即使学生回答错误，也不要责骂，要给予一定的鼓励，这样可以增加学生的自信心，让学生不害怕回答问题。除此之外，在教学过程中，教师也可以针对一些比较有干扰性的知识点进行提问，让学生思考知识点中的区别，这样既可以培养学生的思维能力，还可以巩固本节课的学习内容，提高教学效率。

（二）创新教学评价，鼓励学生主动提问

许多教师太过于看重学生最后的考试成绩，这样不利于学生的全面发展。因此，教师可以创新教学评价，将课堂表现、日常作业完成能力和成绩测试等内容作为评价指标，并分配一定的分值比例，这样能够让学生充满动力地去学习，更加积极地去面对教师提出的问题。同时，教师还要合理地根据学生的学习能力进行评价，对于基础差的同学，要求其能回答一些基本的知识问题，基础好的同学要能够解答有一定难度的问题，并在此基础上，不断地发展学生的能力，分层次地提高学生的学习能力。

（三）采取多种方式促进师生之间的沟通交流

师生关系的好坏一定程度上能够影响学生对这门课的喜爱程度，因此，教师要采用多种方式去拉近师生之间的距离，教师可以关注学生的课后生活，了解学生的性格特征，主动和学生进行交流，积极引导学生去提问和思考，但同时不能模糊学生和教师之间的关系，要做到课上是师生，课下是朋友，这样可以让学生从内心里真正地尊重教师，从而培养学生的提问能力，促进学生的身心发展。

（四）加强方法指导

要想提高学生提问的质量，教师还需要加强方法指导，有效利用好时间。

1.角色扮演法

在初中数学教学中，“题海”问题尚且存在。而让学生擅长提问且迅速提高数学素质的较简便方法就是让学生扮演出题者，或让学生之间相互考验，互相出题后各自作答，引导學生思考问题是否可以一题多解或一法多解。当然，教师要在考验结束后对学生提问和解答的情况进行总结和分析，帮助学生了解自己的水平和能力。

2.问题生活法

在九年级的阶段，学生通过复习，对正方形、三角形等有了充分的了解，对方程也十分熟悉，教师就可以让学生结合生活场景来发问。如我家要装修，家有多大，需要多少块砖，砖的形状是什么样的，怎样才是最省的方案等。

3.矛盾分析法

引导学生从矛盾处入手，多想想为什么会这样，这些矛盾是如何产生的，培养学生“打破砂锅问到底”的学习精神。

4.自我提问法

在学习每个章节内容时，教师应教会学生自我提问的方法，即本节课的重点和难点是什么，定理、公式的基本含义是什么，如何进行运用，是否完全理解了。

教师通过这些方法引导学生发现生活中的数学问题，只要善于观察，处处可以提问，并且最关键的是学生在自己能力范围内可以解决这些问题，极大地提高了学生的自信心。

参考文献：

[1]陈永彬，张永超.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].文理导航，2017（20）.

[2]廖小春，白美霞.探讨初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数学大世界旬刊，2016（6）.