通过高中语文阅读教学扩展学生思维之我见

王艳娥

[关键词]高中语文;阅读;思维扩展;深度思维

随着我国的各方面的国力的提升，高中学生的综合素质和学习能力也在不断的提升。而作为教师，则更应该与时代发展同步，学习高端的知识与技能。只有将自己的各方面能力提升，才能带好一届又一届的高中学生。高中语文教师应该注重阅读思维的扩展，运用先进的教学理念和教学方式来帮助高中学生学会自己开拓思维与视野。在高中语文的学习中，阅读的学习既是重点，也是难点。面对不同的文章，学生应该掌握不同的方法。这就提现了阅读思维的重要性。只有将学生的阅读思维培养起来，并不断的练习，扩展思维，经过训练找到正确阅读方法，这样对于任何文章在阅读时才有思路，不会感到无从下手。而且将学生的阅读思维培养起来了，对其他学科的理解能力也会有所提升，学科与学科之间是互相贯通，学好语文对学生的各方面的能力都会起到至关重要的作用。不仅如此，在高中阶段，对高中学生的逻辑运转和辩证思考也起到了推动作用。因此，我们应该探究高中语文阅读的思维扩展方法，促进学生思维的开拓。

一、激发学生对高中语文阅读的深度思维

教师在进行高中语文阅读问题的讲解时，要想办法提高学生课上参与的积极性，并引导学生自我提问的方向，让高中学生对自己进行阅读的文章提出质疑，只有这样才能更好地发现自己阅读中的问题，当学生发现自己存在问题时，要指导学生自己独立找到解决问题的办法，这样才能取得最佳效果。在课堂上，给同学们自我思考的时间，在进行思考后，可以将学生自己的问题写在作业纸上，老师对学生的共同问题进行统一讲解，出现的个别问题可以单独讲解。老师在讲解时不能简单直接地把答案告诉学生，要通过自己的指导启发学生自己找出答案。当学生进行认真思考，经过深思熟虑之后得到准确答案，对于学生而言也是一种鼓励，对学生的自信心树立有极大的帮助。学生阅读文章后能够自己根据理解提出问题，能够发现并提出问题说明学生在阅读的同时进行了深入的思考，领略到了文章的内涵。在进行提问时也锻炼了语言表达能力和跟老师的交流能力，通过这种师生交流，把师生的距离拉近了许多，同时师生关系也更加融洽，学生有什么不懂的，会积极主动地来问老师。与此同时，教师对学生的真实学情也更加了解，就可以针对这些问题进行组织教学授课，提高效率。阅读讲完了以后，可以根据讲解的内容，引导学生进行相应的文章的创作，结合自己体会和课堂收获写作，思路会更加清晰，锻炼写作能力。或者让学生在课堂上提出一些对文章的想法，还有哪些疑惑，甚至自己感觉有什么不足。如果有学生愿意进行改写，可以进行一次改写交流，这样学生对高中语文阅读的兴趣会提高，锻炼了深度思维。

二、掌握学生对高中语文阅读的脉络结构

高中语文阅读的作品都是出自国内外著名作家，这些著名作家的作品中有自己的思想情感，他们的作品是作者们的心血，很多作家把他们的作品比喻成自己的孩子，因为是他们创作了文章，让文章有了鲜活的生命力。而且每位作者的思维方式不同，文章的脉络结构也会不同，但每位作者都有独特的写作方式。在阅读讲解时，首先要从整体结构上进行把握，然后梳理中心思想，这样有助于学生理解文章。对文章的整体结构有一定了解之后，对于作者的写作意图和思路就会有深入的理解。学生在具备了这种基本的阅读能力之后，学生对高中语文阅读的能力会大大提升。虽然现在看来高中语文阅读的文章是很容易理解的，但是很多文章不像我们想象的那样简单。有的文章会有好几个思路交错在一起，也可能一个思路下能表达出很多种思想情感。同时，我们很容易的理解一种思路下可能还会隐藏着另一种线索，而隐藏的线索就可能表达出作者的真实情感，可能这才是作者写这篇文章的意义。所以学生还是应该在有限的时间里尽可能多地练习阅读的脉络结构。当学生看的多了，了解的多了，见识也广了，这样对学生的阅读思维也是另一种扩展，阅读的速度和质量都会有所提升。

三、提升学生对高中语文阅读的概括能力

在高中的语文阅读文章中，大段的篇幅使学生手忙脚乱。而在当今的高考压力下，比的就是在最短时间内答对更多的题目，如果学生的阅读速度较慢，不仅试卷后面的题目没有时间作答，而且还会影响学生的答题思路。大段的篇幅就是迷糊学生的思路，增加答题难度的一种方式。想要提高学生阅读能力，对于一些优秀的段落的概括能力对于提高阅读能力是非常重要的。这样能够在较短时间内总结出中心主旨，找到作者真正想表达的情感，能帮助题目的作答。但浪费很长的时间进行文章的阅读，可能会答题答的很好，但也可能出现模糊不清的感觉。在高中語文阅读的讲解时，也应该注意学生的概括能力的培养，找到文章中对人物的描写手法和对事件的表达方式。这样学生能够快速找到文章的重中之重，同时锻炼分析总结和语言能力。

为了学生的阅读思维的扩展，教师在各个方面做出努力。学生的阅读思维提高将对语文整体水平起到推动作用，同时对各个学科的学习也起着重要的作用。高中的学生跟随语文教师的步伐，使自己的语文阅读能力进一步地提升，对语文阅读的文章进行进一步思考，未来学生会超越教师，进行自己的文章创作，给学生的语文功底打下坚实基础。

参考文献：

[1]邵永.高中语文阅读思维的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：43.

[2]夏红梅.高中语文阅读教学中思维品质培养研究[D].南京师范大学，2017.

[3]张美群.浅析高中语文阅读教学中学生逻辑思维的培养[J].当代教研论丛，2016（12）：41.