对高校音乐教育教学模式的分析与探讨

张洪亮

高校教育不断深化改革，让音乐教学质量越来越高，但是就目前高校音乐教育模式还是存在诸多的弊端，让音乐教学存在一定局限性。本文将以高校音乐教育教学模式为主题对其问题进行探讨与分析，并提出相关改进策略。

高校音乐教育主要以提升学生艺术审美能力目的，提升学生综合素质能力发展。但是就我国目前高校音乐教育现状而言，其教学成绩并没有达到预期的状态，其主要原因便是音乐教学体系及教学模式的不完善。对此，音乐教学模式必须要在实践中不断地完善，让高校音乐教育实现真正的改革发展。

一、高校音乐教学模式理论

（一）以人为本

以人为本的教育理念源于新课程改革标准下的以学生为课堂主体，让学生能够在接受音乐教育过程中保证思想自由，强调“以人为本、教为生所立”等教学观念，让以学生为主体的理论能够在音乐教学课堂中充分实现。

（二）全面发展

德智体美劳全面发展是高校音乐教育应遵循的第二理论，在重视学生专业学习的同时，发展学生音乐专业内涵，通过音乐教育提升学生的审美素质，让音乐帮助学生实全面发展。

（三）个性化教育理论

音乐教育过程中的辩证关系需要明确化，将音乐教育实现演唱、演奏、合唱、表演等基础知识的融合，通过综合教育培养学生各方面的能力，比如通过合唱培养学生的团队意识，表演增加学生的艺术审美能力等，在满足学生个性化之下进行音乐教育。

二、我国高校音乐教育教学模式存在的问题

（一）高校音乐教育生源素质教育

高校音乐教育所培养的学生一般都有扎实的音乐基础，在中小学便已经受过专业的音乐教育，这样才能够确保学生在进入高校学习音乐过程中不会出现跟不上班的现象。但是就现代高校音乐教育进行分析，发现学习音乐的学生基础能力较差，以及文化素质能力也出现不达标现象。国家近年来提出艺术类学生录取的标准，降低分数标准后导致学生在音乐方面的基础知识较为薄弱，这导致高校教育教学模式根本不适合学生发展，给音乐人才教育带来了一定难度。

（二）高校音乐教学内容的滞后现象

高校教育內容科学合理才能促进音乐教育水平的提升，但就目前高校音乐教育进行分析，其基础音乐教育的脱节现象十分严重，学科结构太过细化;课程内容过多等导致课程讲解过程中学生了解了很多的知识，但是却没有一项是精通的。加之部分高校音乐专业与其他专业之间连接度基本为零，文化课和专业课之间的分割，导致学生在社会中缺乏竞争力。

（三）高校音乐教育教学模式过于单一化

高校音乐教育历经多年风雨，成功教学经验之多更是数不胜数，但就实际教学分析发现，高校音乐教育模式还仍然停留在初始探索阶段，教学体系也并不完善。比如，就理论课教学依然是单一的说教教书模式，实操往往也过于简单。但这里并非是认为传统教育不可取，而是认为传统教育也应当要与时俱进，重视学生自主学习能力的培养，遵循以人文本的教育理念，不抑制学生的发展，才能提升音乐教学效率。

三、高校音乐教育教学模式的完善思路

（一）提升高校音乐教育生源情况

在完善高校音乐教学过程中，生源需根据社会发展情况制定有效的测量。在完善教育模式的同时考虑教育体系的重新构建，展开多种形式的多层次办学模式。比如中国电视师范学院便以电视卫星音乐教育开展了音乐教育课程，吸引更为优质的生源，在践行国家政策方针的同时，与企业之间进行合作，更加深入的了解市场发展需求，培养更多符合社会发展的专业人才。

（二）完善高校教育教学内容

高校音乐教育内容要足够明确，从制定明确的教育目标开始，以满足教学需求为目标，在各个方面完善导学教学内容，让教学内容更加符合学生的发展需求，达到音乐教育所原本准确的教学效果。在设置音乐教育目标过程中需以课程标准为依托，让教学对象明晰化、教学内容的针对性、教学标准的目标性，以此为框架并进行不断地完善;其次便是教学课程的合理性，具体体现在音乐教学教案的音乐知识是否专业，教师编写的教案是否与实际教学目标相吻合。教材的单一性会导致学生无法全面地接受音乐知识，因此可通过课外知识及课外活动让学生更为全面的了解音乐。实践是落实理论的最佳途径，音乐教育也并不例外，所以需要在教育过程中多多设置声乐表演、合唱等实践活动，检验学生的音乐学习成果。

（三）创新高校音乐教育教学模式

在构建完善高校音乐教育教学体系中，首先需要创新其教学手段，在教学过程中不能仅仅依靠说教式进行音乐教学，而是要以多种形式营造音乐学习氛围，比如自学、讨论、问题、情景、引导等等都可作为课堂教学手段，并加以信息化技术对教学进行辅助，让学生感受现代化音乐教学，给予学生全新的视觉和听觉体验感;以改变学生被动学习为目标，制定开放选课系统，让学生能够根据自身的兴趣进行选课，或者是高效可创造网络自学平台，制作微课及慕课，让学生能够根据自身的学习情况选择合适的课程进行学习;考核方式需要科学、合理，才能激发学生对于音乐学习的积极性，在考核中不能仅仅只有理论型的试卷考试，还需要有实际操作型的实践考试，通过动静结合让学生全方位地提升音乐学习能力。在实际操作考试过程中还应包括，学生学习态度、团队协作能力及意识等，让学生能够在音乐学习过程中得到综合素质的提升。或者通过校企之间的合作，让学生进入企业基地进行实际训练，强化学生的实践能力，让其能够更好地融入社会。

结 语

高校音乐教育教学模式的完善，是提升高校音乐教育能力的有效手段，在完善过程中，需要以前瞻性的眼光分析音乐教育教学模式中存在的问题，以问题为导向，让高校音乐教育能够根据时代发展，并以更加现代化的教育手段，让高校为社会培养出更多优秀的音乐人才。