班主任工作经验点滴谈

张娟

对于小学生来讲，他们年龄较少，身心均不成熟，不易分辨是非，在小学生学校生活中班主任既是知识的传播者，又是他们的生活父母。构建班主任与小学生之间的良好平台，关心帮助他们，解决他们学生生活中遇到的实际困难，并树立良好的典范，通过以身作则去影响和他们是班主任工作中必须要注意的问题。

而当前，许多小学生都是独生子女，在家拥有尊优的地位，因此在学校中他们往往表现得脆弱、容易依赖同学老师、自我约束能力较差、自私等弊端。这些毛病对他们的学习和生活以至将来的为人出事都带来影响。因此，认真的分析每个学生的个性特点取长补短，并构建营造良好的班级环境是班主任应当加强的工作，笔者认为，小学班主任工作应当从以下几个方面入手;

一、以身作则，树立典范

对于小学生来讲，他们分辨是非的能力不强，社会阅历少，对新鲜事物充满了好奇又极具模仿能力。小学班主任作为小学生思想素质的培养者，人生方向的引导着，对小学生整个人生都有着深刻的影响。因此班主任的典范作用在小学生教学中有着极其重要的作用。作为一名小学班主任。应当《教师职业道德规范》要求自己，规范自己的行为，做到“正人先正已”，要求学生做到的，自己先做到，要求学生不能做的，自己先不做;坚定正确的政治方向，具有强烈的事业心，高度的责任感和无私奉献的精神，摆正个人和事业的位置，正确处理义和利，奉献和索取的关系;严于律已，宽以待人，表里如一，言行一致;遵循教育规律，不断提高业务水平，热爱学生，诲人不倦。真正成为思想道德高尚，言行堪为学生表率的教育工作者。

二、热爱本职，以爱释生

托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师;如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书、但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好;如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”如果没有对教育事业的热爱之情，没有对学生的关爱之心，任何一项工作都只是任务，任何一个举动都只是形式。离开了爱心，班主任工作就没有了灵魂，没有了根基，班主任工作就难见成效。

爱心是一种教育，作为班主任，我们只有用自己对学生的爱，才能引起学生的心灵深处的共鸣，才能达到心灵交融的境界。教育不能没有感情，没有爱也就没有教育。在学生遇到经济困难的时候;在学生与同学闹矛盾的时候;在学生学习生活受挫的时候;在学生生病躺在床上的時候;他们最渴望的就是别人的关爱。作为一名班主任，应当从学习生活等各个方绵去关心学生，让自己的爱渗透到学生心灵的深处。通过这些情感式的教育手段，使得小学生能感受到来自于班主任的温暖。从而使得他们了解老师，体会老师。加强了教师与学生之间的沟通，营造了良好的师生关系。

三、尊重学生，发挥个性

小学生正是他们德智体全面发展的时期，作为班主任在班集体管理中，应当充分尊重每一位学生的人格，发挥学生的主体作用，是把教育活动变成学生为主的活动，如果我们把学生作为纯粹的客体来看待，结果就会使学生群体在教育活动中应表现出来的自主性、主动性、创造性受到压抑。因此、在对学生实施道德素质教育活动中，切忌“灌输式”说教，应创设一种民主、平等的活动氛围和丰富多彩的形式。班主任通过讨论、对话、谈心等，多给学生提供“倾诉”、“质疑”的机会，从而达到对社会道德现象和道德规范的理性认识。同时，让学生走出校园、走进社会去体验生活、作出正确的道德选择、道德判断。以此推动学生由被动消极的道德约束对象发展为生气勃勃的、追求自我发展、自我完善的思想道德主体。

除此之外，尊重学生个性的意见，容纳学生不同的观点，既是班主任民主管理的重要决策部分，又是尊重学生。给予他们自我表达与发展的机会，同时不磨灭学生的创造力，给予他们帮助与鼓励，使得他们拥有独立自主的能力都是班主任管理中应当注重的问题。

四、开展活动，营造团结氛围

集体活动的开展是锻炼学生自主能力，培养他们独立思维与给予他们创造力发挥的重要途径。班主任作为班级活动的主要发起者与倡导者其首先应当注重集体活动的开展对小学生能力培养与营造班集体团结氛围的重要意义。在班级集体活动开展的过程中，班主任应当作为一个角色扮演者，充分为学生提供谏言谏策的机会，发挥他们在集体活动中的作用，通过这些活动培养了他们的责任感，同时也营造了良好的班级文化氛围。

五、总结

作为小学班主任，其工作是复杂的。在班集体管理中班主任是重要的指引者，是班集体队伍的建设者，因此在班级管理中班主任首先应当充分重视班主任在班集体建设中的重要作用，通过不断的提高自身综合素质，用爱心、真心去关心学生，努力营造良好的班集体环境，从而培养具有良好思想品质与道德情操的21世纪接班人。

作者单位：黑河市爱辉区龙滨路210号黑河市第五小学