浅谈职业院校药剂专业学科带头人的素质要求

李远文

(深圳技师学院 应用生物学院，广东 深圳 518116 )

一般来说，职业院校学科带头人是根据教学工作需要，由学校聘任管理一个专业建设、教学团队建设、课程设置、教学及科研的负责人[1]。学科带头人在学科建设中主要发挥以下三方面的作用[2]。

在两组患者接受临床治疗一段时间后,实验组患者的治疗总有效率为97.62%,显著高于对照组的76.19%,比较差异具有显著性(P<0.05),详见表1。

(1)学科带头人是学科规划的指导者；

(2)学科带头人是学科队伍的领导者；

(3)学科带头人是科学研究的负责人。

专业课程体系是指在职业教育的价值理念指导下，将专业课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向专业目标实现的系统。课程体系是实现培养目标的载体,是保障和提高教育质量的关键。

1 具备对国家政策及法律、法规的高度敏感度

5例患者中，1例因病情过重未行活检，并于住院后7 d死亡；另4例均行病理学检查。皮肤活检1例，表现为组织坏死，炎症细胞浸润，真皮、表皮炎症性病变；肌肉活检2例，均符合肌炎表现，如肌梭间见小血管壁，周围灶性横纹肌组织见T、B淋巴细胞浸润，肌肉组织间见大量淋巴细胞浸润；纤维支气管镜肺活检1例，右下叶后基底段组织病理提示肺泡上皮增生、较多淋巴细胞浸润及肌纤维母细胞增生、胶原变性，提示非特异性间质性肺炎(non-specific interstitial pneumonia，NSIP)。

近年来，国家及相关部门出台了一系列的职业教育和医药行业法律、法规，具体见表1、表2。

表1 职业教育政策表

表2 医药产业政策表

学科带头人要带领本专业团队贯彻国务院在《国家职业教育改革实施方案》中提出的“促进产教融合校企“双元”育人，坚持知行合一、工学结合，推动校企全面加强深度合作，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训”。的精神要求，并结合深圳医药行业具体情况及我院相关专业教学实际，进一步深化课程教学改革，提高人才培养的能力和水平，更好地满足深圳经济社会发展对高技能创新人才的需要，通过典型工作任务分析，构建课程体系。现阶段，药剂专业的课程体系可由职业素养模块、专业基础模块、岗位基础模块、岗位技术模块、岗位拓展模块组成，具体课程如表3所示。

当下，我国对非物质文化遗产的保护方式主要是利用行政手段和行业协会的保护，对于其运用知识产权保护的意识淡薄，鲜有相关艺术人利用现代知识产权制度来对非物质文化遗产进行保护，比如通过申请注册商标等法律手段来制止产品的侵权行为。但是，结合现代知识产权制度的特征和我国非物质文化遗产的特点，我们发现非物质文化遗产的保护与现代知识产权制度有很多契合点。

2 具备全面构建专业课程体系的能力

基于上述要求，具体到职业院校的药物制剂专业，我们认为学科带头人应该具备以下几个方面的基本素质。

现阶段，国家对职业教育高度重视，习近平总书记在党的十九大报告中指出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。对职业教育和工匠精神作出了重要指示，为开展职业教育指明了方向。

学科带头人需要时刻关注国家政策及法律、法规，及时把握政策动向，调整专业教学，才能使职业院校学生受到最新、最专业的讯息，增强社会适应性。

当前，立足于新时代，有必要对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信的基本内涵加以剖析和梳理，以助于我们廓清中国特色社会主义“四个自信”的精神和实质，进一步增强对建设新时代中国特色社会主义的自信与自觉，为决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程集聚强大精神动力。

表3 药物制剂专业课程体系表

3 具有创新课堂教学模式的热情

近年来，随着网络技术的快速发展， “互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术在职业教育领域的普遍运用，混合式的教学模式逐渐进入日常教学。翻转课堂、微课、云课堂、智慧课堂等新型教学模式层出不穷，探究新型课堂教学模式在药剂专业课程教学过程显得尤为重要。

药物制剂专业是一个的综合性应用专业，主要培养具备与药物制剂相关的基本理论知识和基本实验技能，能在药物制剂和与制剂技术相关联的领域从事研究、开发、工艺设计、生产技术改进和质量控制等方面工作的高级科学技术人才的应用型学科。

学科带头人要树立学法、知法、守法、用法的意识，不断提高自己的综合素质，增强依法执教和服务行业的观念，并贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。用以指导我们的日常工作，做到有目的，有结果；重大局，重细节。

鉴于如上两种教学极端，我们需要在教学实践中不断尝试、摸索和总结可行的音标教学方法，把握好教学的“度”，在课堂中既做到不专门学音标，又可以达到学生自主拼读单词的目的。所谓“实践出真知”，我在多年的教学实践中总结出如下几点创新型音标教学方法：

这些新的教学模式正在改变世界每一个角落的教学形态，这种学习方式通过对其他学习方式的“混合”和“综合”，为学习过程中的各种因素“适当”地搭配在一起提供了可能，从而具备了超越其他单一学习方式的优势和特色。 随着我们应用生物学院药物制剂专业教师的年轻化、高学历化，教学观念正在逐步发生转变，混合式学习课程设计的理论探索和实践应用的也在不断深化，混合式学习将为越来越多的学生带来优化的学习效果。作为学科带头人，要有拥抱新事物的热情与面对新变化的冷静，结合专业实际情况，与本专业教师一同推进混合式学习在药物制剂专业课程中实施，为专业职业教育取得更好的效果而努力。

4 具备全方位有效沟通的能力

良好的人际交往能力能使学科带头人的工作如虎添翼。管理学上有这样一个观点：70%的管理问题是沟通问题。职业院校的学科带头人是协调上下级之间的桥梁，是连接校内外之间的纽带 ，因此沟通能力显得至关重要。几乎所有的矛盾都是由于沟通不畅而产生的，如果沟通不好的话，就无法进行有效的执行，很容易产生消极的心理，影响工作效果。

药物制剂专业的几乎与校内的所有部门在工作上都有联系，诸如教学、科研、学生管理、设备采购等等都需要校内的相关部门进行全方位有效沟通，这样才能使相关工作做得又快又好!

职业院校的一个突出特点是实践教学，实践教学是整个教学活动中的重要环节，它主要包含社会实践、项目设计、生产实习等一系列实践性很强的教学形式，目前，深圳有70家药品生产企业，6869药品经营企业，808家医疗器械生产企业[3]以及数量庞大的医院、医药研究部门及相关的行政与事业单位，为取得更好的教学效果，要求学科带头人与这些校外的相关单位进行卓有成效的沟通联系，以保证实践教学效果及更高质量地取得学生的就业岗位。

总之，学科带头人在学校的大舞台上扮演着多重角色，不仅是上级决策的执行者、落实者、推动者；更是教师队伍的合作者、引领者、督促者，是连接专业教师与学校之间的桥梁，起到承上启下的作用。学科带头人的素质高低直接关系到学校办学质量的优劣。学科带头人不仅需要具备上述关键素质，还要有强烈的事业心,高尚的思想品德，具有较强的社会实践能力和动手能力，具有一定的组织领导才能和基本的教学科研能力，只有这样才能充分发挥学科带头人的作用，促进职业教育事业的快速发展。