数字媒体技术专业数字信息化实践教学体系建设

阮莹

摘 要 目前社会对数字媒体技术人才的需求逐渐增加，各大高校纷纷开设相应专业，这充分体现出教育的社会功能。开设数字媒体技术专业本应该填平人才市场的缺口，然而事实上该专业的学生还出现找不到合适工作的窘境，形成了一种数字媒体技术性人才过剩的局面。因此，为了提高数字媒体专业的学生就业率。本文从目前高校数字媒体技术专业在教学实践过程中存在的主要问题，提出相应的解决具体策略，探讨数字信息化背景下数字媒体技术专业实践教学体系建设。

关键词 数字媒体技术专业 实践教学 数字信息化

中图分类号：G642文献标识码：A

0引言

随着数字媒体技术快速发展，数字媒体产业已然成为信息型时代种主要的产业。然而高校在培养技术性人才时，只注重理论教学而忽视实践教学。这就直接导致了数字媒体技术在高校教学实践过程中没能完全充分发挥其作用，从而造成高校数字媒体技术专业学生很难完全胜任企业提供的岗位。这主要原因是由于高校在教学实践技术教学中根本没有完全形成系统的教学体系。因此， 数字媒体技术专业在教学实践过程中不仅要建立系统的知识体系，同时还要建立相应的教学实践体系。

1实践教学工作存在的不足之处

1.1实践教学环节联系不紧密

当前各高校的数字媒体技术专业都开设了多个教学实践环节，比如实验实践课程、项目管理课程、毕业实习、毕业设计等，然而每个实践教学过程的各个环节的实际联系并不紧密，而是呈现单独的个体，从学生学习发展规律的角度来看，单独的实践教学环节及每个实践教学环节中的内容之间很难完全做到循序渐进，这样一来也就使得每个学生都很难完全适应实践教学过程中的各个环节，同时学生通过这些实践教学环节的学习之后也很难真正达到自己预期的目标。

1.2实践课时安排不适宜

在数字媒体技术专业培养人才方案中，可以明显地看出实践课程安排的学时不够。学生在课堂实践教学过程中不清楚课堂教学中的目标，他们很难充分锻炼自身的动手操作能力、创新能力及团队合作能力。实践课程教学概念体系比较零散，无法完全支撑起一门实践课程具有完整而又系统的教学特点。实践授课虽然充分满足了具有不同职业发展目标和兴趣特长的学生学习需求，也充分尊重了不同学生的各种个性化学习需求，但是由于在实际教学过程中实践课属于专业理论课的这种教学理念如今已经不再适合用于数学媒体技术专业这种强调应用型专业人才培养的新兴专业。

1.3毕业实习及设计安排不合理

毕业实习及设计是社会实践教学中比较重要的两个实践环节，学生通过毕业实习和毕业设计能够全面而又系统地学习掌握本学科专业的社会实践技能，使得学生能够做到与社会实践需求有效对接，但是高校的对学生毕业实习和毕业设计安排不合理。之所以说会造成这种尴尬局面，一个根本原因主要是广大学生目前就业工作压力大，将工作重心主要放在就业求职上，相应地说也忽视了这毕业实习和设计与本专业不能完美结合。另一个重要原因也就是由于学生跟不上实习企业的项目建设进度，实习企业学生缺乏较满意的实习环境。有些职业学校非常不重视前期学生就业实践，不能给高校学生提供合适的实习环境，造成有些高校学生对自己的前期实习实训岗位不是很满意，对前期实习工作缺乏主动性和工作积极性，有些高校学生在前期的实习过程中由于知识基础掌握不牢，因此不能很好胜任实习岗位的工作。

2数字媒体技术专业实践教学体系

2.1紧密联系教学环节

紧密联系教学环节就从深入构建基于数字媒体技术专业的综合实践体验教学课程体系开始。一般来说， 数字媒体技术专业体系主要包括课程教学实验、课程设计、项目管理实践、课程实践教学环节之间必须是循序渐进的关系。各个环节都要进行科学的、系统的综合优化教学设计，在每一个教学环节明确人才培养目标，有机制地衔接各方向实践性的教学各个环节，使之共同组成一个有机的教学整体。然而现在的实践教学活动对于学生而言，实践课堂教学的各环节往往缺乏相互紧密联系，知识的综合学习过程经常出现知识断层，各教学环节的基础知识学习内容不能相互为学习基础，从而严重影响学生到课堂实践的教学效果。

因为很多专业课程都比较强调动手操作技能，课程时间安排分散不仅有利于引导学生快速提高实际动手操作能力，学生更多的需要这些课程集中性的安排，另外这些课程与其他课程之间也更需要能够紧密联系结合起来，以此更便于引导学生系统的掌握学习。实验教学课中教师可以选择采取的分组式课堂教学，教师在课堂教学过程实践中的活动中一般采取的是小组之间合作讨论交流的教学方式，教师之间可以通过小组下发教学任务，小组中与学生之间甚至可以相互讨论并操作。这种方式能够让每位学生都能参与教学活动中，每位学生都能够有表现的机会。

2.2合理安排毕业设计与实习

通过校企合作的模式能够为学生安排合理的实习工作。培养学生的专业技术能力已成为高校企业培养该技术专业人才的重要战略目標。因此，学校和数字媒体企业都要深入参与到数字媒体人才的培养过程当中。在数字媒体实践教学体系的制定中，学校、学生和数字媒体技术企业要共同参与、共同实施，制定符合三方共同利益的实践教学计划。在每一个实践教学环节，学生都尽量参与到企业的工程项目中，企业也以各种方式深入高校，参与到数字媒体技术专业的实践教学当中。

3总结语

总而言之，在教学活动开展过程中，高校要能够紧密联系数字媒体技术专业的课程环节，创建数字媒体技术专业实践教学体系，同时这它还有利于合理安排学生实践教学活动准备课时、采用合理的实践教学方法等教育手段。此外在具体学习工作和一些关键问题的正确处理上面还要充分信任学生.充分调动学生的学习积极性。

参考文献

[1] 邓志龙.数字媒体技术专业数字信息化实践教学体系建设[J].现代科学仪器，2018（05）：130-133.

[2] 李小苓.数字媒体技术专业实践教学体系构建与实践[J].中国职业技术教育，2017（17）：61-64.