小学语文班主任工作创新研究

胡守建

摘 要：新课程提出“以学生为本”的教育理念，陶行知先生提出了生本教育理念，还有一些学者提出了“贵生课堂”的理念。这些理念的共同点重视学生的主体地位，那么在小学语文班主任工作创新过程中也需要秉承这一原则，强调以生为本，运用生本教育、爱的教育、责任教育、素质教育以及德育教育理念，从而促进小学生身心全面发展。鉴于此，本文重点阐述了四点关于小学语文班主任工作创新的建议，分别是：学习经典名著，感受文化的博大精深;主题班会，让学生了解到班级管理的重要意义;联系实际，让学生自主管理;多元化方式，渗透班级管理工作思想。

关键词：小学语文;班主任工作;创新

通过教学实践可以看出，小学语文教师班主任工作实施过程中相对于其他学科的班主任能够体现出绝对优势，语文教学不仅可以在课文中强化道德教育，还可以利用充足的语文教学实践组织课堂活动，强化班级管理效率。但是这些都必须建立在新课标的基本要求上，以学生为主体，注重科学的管理方法。

一、学习经典名著，感受文化的博大精深

小学语文教师想要做好班主任工作，适当的创新是必然的。小学语文课文和古诗词中有很多提升思想觉悟的语句，不仅可以丰富小学生的精神世界，也可以让小学生在学习经典名著的同时感受到我国文化的博大精深。故而，教师在这一过程中便可通过引导强化小学生的思想道德教育，让小学生向文章中的人物看齐，懂得约束自己的行为，为班主任管理工作打下良好的基础。

二、主题班会，让学生了解到班级管理的重要意义

主题班会是班主任管理工作的重要环节，教师在班级管理过程中必须阶段性开展主题班会，创建班级文化。而作为小学语文老师，在开展班会的过程中可以结合小学语文学习内容，采用成语接龙的形式组织班会，亦或是诗词朗诵的形式。

另外，为了强化学生自主规范力，让小学生了解尊敬长辈和诚实守信等传统美德，教师还可组织一些教育活动，结合学生生活中常见的小事构建情景，让学生在主题情景中了解社会，培育正确的三观。无论是成语接龙的形式还是情景构建的形式主要目的都会为了让学生在掌握知识的同时配合教师，规范自己的行为，这就需要教师在活动过程中不断渗透班级规范，让学生明白班级规范的重要性。

例如：在“文明出行”这一主題活动时，教师便可在班级中制造一条马路，让学生模仿监督人员和行人，监督人员的职责是保护环境卫生，为了让学生更深刻的理解文明出行的含义，教师可扮演行人的角色，乱扔纸屑，这时候扮演监督人员的学生便会制止教师，教师在和监督人员争论过程中，就是教育学生的过程。让学生深刻的明白文明出行的重要性，进而在情景活动结束后询问学生“同学们，我们班级中的卫生环境和街道上的卫生环境是一样的，都需要同学们自主的维护，同学们想要我们的班级卫生脏乱差吗？”学生的答案自然是否定的。

通过这样的主题班会，小学语文班主任不仅可以在其中渗透德育教育，还可以让学生了解到班级管理的重要意义。

三、联系实际，让学生自主管理

班主任工作直观重要，其不仅关系到学生是否能够健康成长，还会影响学生的思维方式。因此，在小学语文班主任工作过程中必须经常和学生沟通，考虑到学生的心理状态和思想变化，深入了解学生的学习和生活，只有这样才能将管理工作落实到实际中。

例如：合作意识是班主任管理工作的重点，教师在培育小学生合作意识的过程中可以将学生分成几个小组，让学生感受到合作的欢乐，勇于干预到合作中，让学生自行组织任务、分配任务，譬如某个小组的任务是监督班级成员衣帽整洁，组长便可合理分工，让沟通能力较好的学生作沟通工作，让细心的同学辅助整洁工作，教师在其中只需要发挥引导作用即可，增强学生合作意识的同时，也能减少班主任工作的难度。

四、多元化方式，渗透班级管理工作思想

实际上，想要创新小学语文班主任工作，不仅可以通过语文课文朗读让学生感受道德伦理，还可以通过文字练习提高学生的核心素养、通过沟通引导学生身心全面发展。无论采用哪种方式，最终的目的都是让学生了解道德文化，明白班级管理的意义和价值，让学生自主的维护班级管理工作。

譬如，在阅读教学过程中，教师可以在阅读中升华学生感情，并且要求学生以阅读文章为主题，撰写一篇同样核心思想与素材的主题作文。

例如：《愚公移山》这一故事中呈现出的坚持不懈的精神，《司马光砸缸》这一故事中呈现的思维转变、处变不惊的态度等。教师可以通过语文课文中的小故事来讲述班级管理工作的一些思想。

五、结束语

小学语文教师班主任管理工作看似简单，实则非常复杂，教师必须有良好的耐心和细心，才能实现管理工作的创新，并且提升小学语文素养。让学生在思想上紧跟教师，在行为上以教师为表率，不断提高班主任工作效率，促进小学教育教学工作的开展。

参考文献：

[1]杨晓玲.小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：125-126.

[2]李玉珍.小学语文教学和班主任管理有效结合的价值研究[J].新课程研究，2019（10）：130-131+136.

[3]赵红原.浅析小学语文教师如何做好班主任工作[J].课程教育研究，2019（04）：206-207.