小学语文“非连续性文本”阅读的教学策略研究

李生花

摘 要：在小学语文教学中，阅读教学作为重要组成部分，在培养小学阶段学生语文综合素质中发挥着关键作用。随着素质教育不断深入，对小学语文阅读教学的要求不断提高。明确非连续性文本概念、意义及现状，对小学语文“非连续性文本”阅读的教学策略进行研究，具有重要现实意义。

关键词：阅读教学;小学语文;非连续性文本

在《小学语文课程标准》中，明确提出小学生需具备独立阅读的能力，能够通过多种阅读方法，对文学作品实现初步的理解與鉴赏。

明确非连续性文本概念、意义及现状，对小学语文“非连续性文本”阅读的教学策略进行研究，具有重要现实意义。

一、非连续性文本概念、意义及教学现状

非连续性文本是多维分布性呈现的文本，其承载信息的媒体除了文字或符号外，还包括图像、表格等，在图表以越来越高的频率开始进入现代生活的今天，学会从非连续文本中对所需信息进行获取，是重要阅读能力。

非连续性文本在生活中随处可见，与人的衣食住行有着非常密切的联系，这些基于现实生活中真实的文本，表现出活生生的生命活力与鲜活的生活气息，社会实用价值极强。

通过对非连续性文本的文本，人们对信息的获取可以更加便捷，有助于日常生活问题的解决。因此，非连续性文本的阅读从本质上来说是对生活的阅读。

二、小学语文“非连续性文本”阅读的教学策略

语文教育专家巢宗祺曾强调指出，现代公民必须对非连续性文本的阅读能力的进行掌握，才能充分应用非连续性文本中丰富是信息与强大的功能。在小学语文阅读教学中，教师应采取有效的教学策略，培养学生“非连续性文本”阅读能力。

1.深入挖掘教材中非连续性文本阅读内容。

（1）系统梳理“主体型”非连续性文本。

在小学语文教材中，“主体型”非连续性文本并不多，为了更好的展开“非连续性文本”阅读教学，教师应对“主体型”非连续性文本进行系统梳理。“主体型”非连续性文本在小学语文教材中主要表现在培养良好的学习习惯、练习及习作等中。

从苏教版小学语文现行教材来看，关于“主体型非连续性文本”内容一共有23 处，关于培养良好的学习习惯方面有12处，关于练习方面有9处，关于习作方面有2处。教师在教学中应留意这些“主体型非连续性文本”内容，通过培养良好的学习习惯及练习、习作有意识地对学生“非连续性文本”阅读能力进行培养。

（2）细细分析“辅助型”非连续性文本。

从苏教版小学语文现行教材可知，在小学语文教材中，“主体型”非连续性文本较少，这就需要教师细细分析“辅助型” 非连续性文本，对语文教材非连续性文本阅读内容进一步挖掘。如对小学语文教材进行分析，很多课文中都蕴含着非连续性文本资源。

以苏教版小学语文六年级上册为例来说，其中《麋鹿》，可通过图文对麋鹿的外形及其与其他鹿的区别进行介绍，也可通过列表对麋鹿的生活经历进行说明;《大自然的文字》可通过图文对小熊星座、北极星等进行介绍。通过对这些非连续性文本的挖掘，即可丰富教师非连续性文本阅读教学资源，也可拓宽小学生在非连续性文本阅读方面的途径。

2.丰富非连续性文本阅读教学手段。

（1）以读图方式引导学生阅读学习。

对于非连续性文本来说，其最为常见的呈现方式即为图表，教师在教学中，应充分利用非连续性文本中可以制作成为图表的部分，以读图方式引导学生进行非连续性文本阅读。

如在学习《麋鹿》一课时，教师可通过搜集麋鹿图片通过多媒体播放出来，让学生以读图的形式认识到麋鹿的外形特点，教师可将麋鹿与驯鹿、马鹿等其他品种的鹿的图片以比较的形式呈现出来，由学生自己从图中读出麋鹿的“四不像”，认识到麋鹿角、尾以及蹄、毛等特色，尤其麋鹿的鹿角，通过图片对比可以明显看出其鹿角的独特之处，在麋鹿站着时期鹿角的各枝尖均倾向后方，但其他鹿角尖则都倾向前方。而雄性麋鹿与雌性麋鹿通过图片也能很好的分辨，雌性麋鹿无角，体型也相对较小。在鹿科动物中，麋鹿的尾巴属于最长的，其他鹿科动物尾巴均较短。

在教学中，以读图方式引导学生进行非连续性文本阅读学习，能够较好地提高学生对非连续性文本阅读的能力。

（2）创设情境激发学生阅读学习兴趣。

在小学语文教学中，非连续性文本的教学多比较枯燥，为了提高学生对非连续性文本的阅读兴趣，教师可创设情境对学生阅读学习兴趣进行激发。

如在《安塞腰鼓》教学中，教师除了可以插入安塞腰鼓的图片，让学生认识到安塞腰鼓的外形、特点外，还可通过多媒体播放安塞腰鼓的民间演奏视频，给学生营造更加真实的情境，让学生能够直观地认识到课文中安塞腰鼓的艺术魅力。在演奏视频中，火烈的舞蹈场面能够让学生直观地认识到“好一个安塞腰鼓，好在火烈的舞蹈场面”，安塞腰鼓演奏的声音能够让学生直观地认识到“好一个安塞腰鼓，好在鼓声的巨大力量”，安塞腰鼓的群体性演奏视频则又可以让学生直观地认识到“好一个安塞腰鼓，好在有茂腾腾的击鼓后生”，安塞腰鼓紧跟节奏的舞蹈表现可以让学生直观地认识到“好一个安塞腰鼓，好在变幻的舞姿”。

在这种情境下教学中，能够有效地激发学生兴趣，使学生身临其境的“看到”文章如何从这四个角度对安塞腰鼓的艺术魅力进行展示，提高非连续性文本阅读教学的有效性。