小学语文高质量课堂创建的探究

杨淑君

摘 要：对于小学教育来说，学生知识学习效率和课堂质量关联度大，学生在学习中对于教师的依赖程度高。那么我们应当如何改善课堂教学质量，从而最大限度地提升学生的学习有效性呢？本文中我就从三个方面进行具体的探究。

关键词：小学语文;高质量课堂;创建策略

语文是学校教育中占据着绝对重要位置的科目之一，尤其是在当前素质教育教学改革大环境下，在所有学科面临内容调整和改革的整体氛围下，语文学科的改革在一定程度上突显出特殊性。一方面，从各阶段的学科教学改革的横向对比来说，语文学科改革的幅度较大，更新的内容，规划的教学目标相对较多;而另一方面，从学科的教学要求来看，尤其是中高考的改革来说，对于语文学科的重视程度进一步提升，不论从日常教学中的大纲要求设定，还是考试要求来看都是如此，所以当前语文教学在整个学校教育中都呈现出较为特殊的价值，那么做好语文学科教学也就势在必行。但从当前教学实际来看，语文学科的教学有效性还存在一定的不足，因为语文学科在教学方面具有很强的思维塑造要求，所以学生学习的过程中需要一个长久的积累，才能做到厚积薄发，那么这就会导致学生在学习过程中缺乏耐心和恒心。另外，教师在教学过程中也需要付出更多的努力去引导学生进入对应的主动学习状态，尤其是课堂教学中提高教学的整體质量让学生获得更高效的知识学习效果。

提起高效学习，我们需要从教和学两个方面分析，虽然素质教育倡导以人为本的教学理念，但学生往往不论年龄大小在学习方面都会对教师有一定的依赖性，当前这种依赖性在学生学习的不同阶段有不同的程度表现，教学质量的高低很大程度上还是教师的教学起着绝大多数的作用。本文中我们所探究的是小学语文教学，而从小学生群体的研究来看，小学是学生对于教师依赖程度最高的阶段，因为不论是智力还是学习能力都受到年龄的限制，所以学习方面很难自主性产生目标和方法，在学习积累方面基本是教师走一步学生跟一步的状态;而综合语文学习积累为主的特性，小学阶段也可以说是学生打基础的最佳时期。所以作为教师，我们要从教学的源头抓起，创建高质量的课堂从而最大限度地激发学生的学习活动活力，提高学生的学习有效性。本文中我就结合是教学情况，谈谈我的教学看法和建议。

一、教师加强自身专业素养和教学技能的提升

就如前言所述，小学阶段教师的教学质量对于学生的学习效果基本上有着决定性的因素。即使对教师来说，小学语文注重色字词和基础阅读和作文太过简单，我们依旧是需要从培养学生学科素养的宏观角度去考量，不断加强自身的专业素养和教学技能，从而为高效的课堂教学做好准备。

首先，作为语文教师，我们在日常工作中都能对语文这门学科有一个明确的认知，那就是知识范围广，且综合性较强。所以，小学阶段虽然针对的是基础性的内容，反而对于教师的专业素养是一个较大的考验，如何在教学中化繁为简成为教师做好教学工作的首要考验标准。因此，我们要在教学过程中，针对小学阶段的知识特性，针对语文学科的知识特性不断提升自身的专业素养，从分析教材，多渠道进行小学阶段知识内容的扩展性学习等，不断提升自身的专业素养，进而为教学过程中的信手拈来奠定基础。

其次，在教学过程中，我们还要不断打造自身的教学“基本功”。当前素质教育教学改革以来，表面上我们在强调以人文为本，构建以学生为主的课堂，但实际上我们是进一步强调了教师的重要性。教师变教为导意味着教师在教学过程中不能仅仅考虑知识如何呈现，更要多一方面考虑学生如何学习。所以，日常教学中，我们要吃透素质教育的教学要求，不断地适应的新的教学形式，结合学生特点，结合语文学科特点打磨新的教学模式，从而保证课堂教学有效性的提升。

二、课内外结合，做好课前准备

素质教育重点强调学生素质的培养，包括学习方面的能力和学科素养的构建两个大的方面。所以，作为教师来说，我们要想构建高质量的小学语文课堂，我们需要结合小学语文学科的特性，实现课内课外的知识融合，最终通过备课体现出来，为课堂教学实践做好前瞻准备。

首先，在备课方面我们要做到深挖教材。对于小学语文来说，听说读写四个方面的基础性内容一样不缺，但相对来说要求简单，且四方面能力培养的偏向性大，例如对于字词的识记要求较高，而对于阅读和写作要求处于基本启蒙阶段。所以在教学过程中，我们要明确目标，结合教学大纲的要求，全面挖掘小学语文的教学目标，进而通过一节节课堂将目标分割，在知识教学过程中循序渐进地培养学生的语文学科素养和学习能力。

其次，在小学语文备课过程中，我们还要结合每节课的教学目标进行教学模式的安排，如何吸引学生的学习兴趣，引导学生保持较高的学习专注度，我们需要从教学方法的设定入手。所以在备课过程中就可以针对教学内容和学生的实际情况进行教学模式的预设，并且提前演练在演练过程中发现问题、解决问题，并针对可能出现的突发情况事先准备好解决策略，进而保证课堂教学的高效性。

三、创新课堂教学模式，激发学生的学习动力

语文教学的过程重点在于塑造学生的文学思维，并且引导学生在学习过程中保持住积极性。所以课堂教学方面我们要注重模式创新，不断激发学生的学习动力。

首先，在课堂教学中，我们要注重“游戏”的使用，不论是游戏场景的营造，还是游戏活动的开展都能够最大限度地激发学生的学习兴趣。如检查字词环节，我们可以将普通的提问，转变为听写接力，让学生以一竖排作为小组的形式，按顺序一人一个上讲台写出提问的字词，这种游戏方式能够最大限度的让学生感受到学习的新奇性，并且培养学生为了集体荣誉而努力的精神。其次，在课堂上我们还可以采取讨论式教学。尤其是阅读和写作方面，我们给予学生分组讨论或者自由讨论的时间，鼓励学生发表自己的看法，分享自身的主观感受。让学生在分享和交流过程中实现视野的拓展和思维的发散，并且最大限度的保持学生的学习主动性和积极性。

四、总结

对于小学语文教学来说，教师引导起着至关重要的作用。以上就是我针对当前素质教育教学大环境下小学语文教学的特点，展开的教学分析，并结合自身的教学实践提出几点个人建议，希望对其他教师的教学创新，教学质量的提升带来一定的帮助。

参考文献：

[1]肖菁敏.试论如何提高小学语文课堂教学质量[J].新课程学习（上），2010（11）：170-171.