亦论搞好大学英语课堂教学的几点建议

白景永

摘 要 大学英语是所有高等院校学生的一门公共必修课，其目的在于进一步拓展学生的語言知识和运用语言进行有效交流的技巧。在一个信息高度发达的社会，学生面临着多方面的干扰，一线教育工作者要搞好课堂教学必须明确教师的角色定位、领会教学大纲的内容和要求、认真做好课堂教学的每一环节工作才能有效提高课堂教学质量。

关键词 大学英语 课堂教学 建议

中图分类号：G642文献标识码：A

高校教师的主要任务是引导学生踊跃探索新知识、新理论、新动态、新发展，传承民族文化，进一步激发青年学生爱国的热情，引导学生顺利地完成学业、顺利地走出象牙塔，为国家为经济社会的发展做出应有的贡献！因此，要搞好大学英语课堂教学还必须做到如下几个方面。

1明确高校教师的角色定位

在一定时期内全国不少高校同时培养不同层次学生，这对于广大一线英语教师来说，面临着几个方面的问题。一是学生素质不同：主要表现在不同层次的学生其入学成绩存在较大差异。面对素质较好的学生我们备课的难度、深度、广度必须及时调整，不然我们的课就无法满足高素质学生的求知欲，也无法提高课堂教学质量。二是使用的教材不同：比如，高职学生使用的教材强调基础知识传授、基本技能训练，体现学习场景与实际工作场景对接;而职业师范本科学生使用的英语教材更强调语言知识的应用、语言技能的拓展，既要满足学生进一步学好语言的需求又要满足学生拓展语言技能的期待;既要满足学生传承语言文化的诉求又要满足学生使用语言的成就感。三是教学方法不同：比如，高职学生强调“双基”传授与训练，而本科师范生强调语言知识的拓展与应用。因此，高职学生的课堂教学多采用展示、互动、场景演练等方法，而本科师范生的课堂教学多采用演绎、归纳、互动等方法。总之，这里说的“角色定位”主要指面对不同层次的学生，老师的要求也不同，需要我们认真把握好角色定位才能搞好课堂教学。

2认真编写教学大纲做好上课准备工作

按常规，课程教学大纲的制订是由教学主管或教研室主任根据国家《高等学校专业教学标准》并结合各院校学生的具体情况组织部分专家共同完成。我院的常规做法是由教研室主任编写，全体上同一门课程的老师认真学习领会教学大纲的内容并认真贯彻执行。对于一线教学同仁，“认真学习领会《教学大纲》内容并认真贯彻执行”是最基本的要求。因为，课堂教学的每一个环节，包括备课（备人、备知识、备方法）、上课、课堂实践、课外实践、课外学习、课外辅导、成绩评定（形成性评价和终结性评价）等，都是以教学大纲为纲，教学大纲所涉及到的内容和要求贯穿于课堂教学的每一个环节。

做好上课准备工作包括几个方面的内容：一是充分领会教学大纲的内容和要求并根据每一门课程的教学大纲进行教学。二是备课，包括备人、备知识、备方法;不同的层次的学生英语水平存在较大的差距;备人的要求是根据不同学生的语言水平进行教学。备知识，指对不同层次的学生所使用的教材不同、教学内容不同，知识的深度、广度与范围也不一样;因此，编写教案、填写教学进度、课件制作等应该区别对待。备方法的要求是根据不同层次的学生选择最佳的教学方法，最大限度地提高四十分钟课堂教学质量。三是密切关注上课时间、地点的安排情况，尽可能了解上课班级学生的情况准备好考勤名册。概括起来，教学大纲是课程教学纲领性文件，是搞好课堂教学的依据;课前准备工作是搞好课堂教学的前提，缺一不可。

3认真搞好课堂教学严把质量大关

我们作为一线教育工作者要充分认识到时代赋予我们的责任，围绕着习总书记有关搞好职业教育的指示精神，时刻牢记“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个主题，认真搞好课堂教学。首先，我们面对的是生活条件优越、家庭背景不同、通过互联网密切交流的学生，“为谁培养人”不能偏差。进一步理解这句话的意思就是根据党的教育方针政策进行教学，为国家为经济社会的发展培养合格的社会主义接班人和建设者。其次，根据学校的定位、各专业的人才培养方案、各门课程的教学安排，严格按照教学大纲的内容和要求，精心策划每一节课并且认真上好每一节课才有可能解决“培养什么人”的问题。第三，我们处在一个信息高度发达的社会，各种诱惑在不断地干扰着学生的身心、干扰着我们的课堂教学，要想让学生集中注意力到我们的课堂上并不容易;因此，“怎样培养人”是摆在我们面前最大的问题。第四，教学质量是一所学校赖以生存的内在因素，也是衡量名师、名校的重要标志。教学质量也是衡量一所学校管理质量的重要尺度。只有有效地提高课堂教学质量才能有效地提高人才培养质量。因此，严把质量大关就是通过提高课堂教学质量、整体提高管理水平和服务水平来提高人才培养质量。总之，上好课是为人师的基本要求;明确教师的角色与定位是为人师的基本修为;领会教学大纲的内容和要求是搞好课堂教学的前提;懂得“为谁培养人”是为人师的政治方向;懂得“培养什么人”是为人师的职业使命;懂得“怎样培养人”是为人师的专业水平。