激发中小学生学习动力的策略研究

陈明珍

历经五年的高中思想政治教學生涯，在工作中研究发现，当前高中学生学习动力不足原因有很多，其主要表现为：

学生无学习目标、学生责任感缺失、教师教学方法不当、学生学习方法不当、同学师生关系不和谐等等。

笔者针对以上问题，在教学实践中实施了一系列激发学生学习动力的措施。

一、学习目标影响学习动力——实施目标管理

针对高中生学习动力不足的问题，最关键的是有效调动学校、教师、社会、家庭等各种因素，修复学生内心情感系统的发动机，让学生对学习产生不竭的动力源泉。

无学习目标，得过且过主要表现在部分学困生身上，他们既无学习目标，更无学习计划，得过且过，敷衍了事，学习动力严重不足。无近期目标和长远目标则不只是学困生的问题了。

因此，我采用“目标奖励管理机制”，高目标、低要求，让学生把大目标化解成可胜任的小目标，跳一跳，够得着，不断强化胜任感、成就感，并让学生学会规划人生，为终生发展奠定良好的基础。

具体方法是：

每学期之初，让学生根据自己上学期的期末成绩，拟定一份学习目标，其中包括对上一期学习的反思总结，对新学期的计划安排，重点还有对新学期中第一次月考、半期、第二次月考、期末考试，一共四次大型考试的目标分数或者是上线目标（包括本科线、重本线）的制定。在每次考试结束，成绩出来之后，老师将与之学期之初制定的目标加以比对。

我会准备一些小礼品，比如书签、书、笔等对达到目标和超过目标的同学加以奖励。而对没有达到目标的同学则会重点关注和引导，帮助他们找出问题所在，鼓励他们再接再厉。

除了制定学期目标，也在平时的学习中引导学生根据自己的实际能力，制定自己的人生规划，想读什么样的大学、从事什么样的工作，成为什么样的人，激发学生对理想的追求。

二、实施责任教育，引导学生为自己的学习负责

责任是道德的核心，俗话说 “天下兴亡，匹夫有责”这彰显的是对国事民生的崇高责任感。而我认为教育的任务之一就是让每个人承担起包括学习责任在内的一切责任。

学校和年级会通过班会、演讲、升旗仪式等，营造责任教育的氛围，激发学生的责任意识，严格要求自己，并把责任意识化为学习动力。

而思想政治教育课本身就担负着学生思想道德建设的重要任务，“承担责任”也是思想建设的重要内容，所以在课堂教学中会采用灵活的课堂活动，紧密联系的教学素材和教师有深度的启发将“责任”无形间印在学生的心中。

同时在班会活动中，也开展“自我发展规划”制定、交流活动，通过制定“自我发展规划”，让学生在明确奋斗目标的同时，意识到自己的责任。家长和学校共同监督，促使学生与责任同行。

每学期一次修订自己的“自我发展规划”，结合学生的常规习惯，培养学生的责任心，增强学生的信心和责任意识，引导学生能够明确自己身上担负的责任，并为之不断努力，最终达到自我管理、主动发展的目的。

三、师生共同学习，营造浓厚的学习氛围

营造浓厚的学习氛围，激发学生主动学习的积极性。我们教师通过各种培训，提高教师的业务水平、教育教学能力，提高课堂效率，激发学生主动学习的积极性。

对教师的培训是方法多样，渠道多种，有教师外出学习，教师校内读书学习，集体研讨相互学习等。

除了教师要不断进步，对于学生我也会在每次大型考试之后，让学习成绩较为拔尖或者进步较大的同学在班上与同学们交流学习方法，同时倡导学生找到适合自己的正确学习方法。

在拔尖生和进步生的分享交流后，让班上每位学生都对照自我，查找存在问题，及时修正学习方法。 让同学们深深感到掌握良好的学习方法是进一步提高成绩的关键。不少同学拾回了信心，重新认识自我，学习积极性大幅度提高。

四、善于发现学生的闪光点

通过“情感交流”发现学生的闪光点 如果教师对教育事业有无限的热情，对学生充满希望和真挚的爱，对自己的学生有深厚的感情。那么学生就能喜欢上你，就会乐于和你交流，你就会得到学生的尊重和敬仰。

在教学中对于经常犯错的个别学生，我从不冷落和嫌弃，不在办公室大声训斥，而是私底下找他们交谈，给他们以真诚的爱，对他们晓之以理、动之以情。而对经常犯错的学生，我是先查找原因，然后再帮助他们改正错误。这样，就使学生感受到老师是在和他们共同探讨问题，是和他们平等相处的，为学生的健康成长创造良好的环境。这种做法和谐了我和学生间的关系。学生信任老师，在你的课堂上就会更努力认真，学习效果也会更好。

学生在信任、健康、积极、快乐的氛围里学习才能获得自觉学习、主动发展的乐趣和动力，才能做到全面、和谐、健康成长。

我认为，提高学生的学习兴趣;树立学生的学习信心;创设丰富多彩的情境;创造和谐的师生关系，才能调动学生思维活动的积极性;才能使学生对学习产生浓厚的兴趣;才能使学生快乐的学习，发挥他们的聪明才智，充分享受学习的快乐和成功的喜悦，并最终达到快乐学习的目的。