浅谈如何在艺术类专业高校思政教育中体现人文关怀

张 禾（江西服装学院，江西 南昌 330201）

素质化教育教学背景下，思想政治教育是现代高校的基础教学内容之一，对现代大学生思想道德素质以及世界观、人生观、价值观的引导有着极其重要的作用。近年来，我国教育教学体制改革全面开展，着重要求对教学内容、教学方式和普通高校都较为不同的艺术类专业院校学生进行思想情感动向的引导教学，重视学生的人文关怀，以帮助学生做新时代积极向上的专业人才。因此，加强艺术类专业高校思政教育中的人文关怀势在必行。

一、艺术类专业高校思政教育中人文关怀教学的必要性

就现代艺术类专业学生来说，不论是思想政治教育，还是人文关怀教育，都务必要是相对独立的教学概念和教学范围，但事实上二者之间是有着根本关联性的。思想政治教育，侧重学生的思想政治意识引导教学，意在强化艺术类专业学生的思想道德品质；而人文关怀教育则侧重学生人文精神的强化提升，意在培养锻炼现代大学生的主观能动性。就思想政治教育和人文关怀教育之间的关联性来说，主要可以总结归纳为以下几点。第一，二者主体具备较强的一致性，不论是思想政治教育工作，还是人文关怀教育工作，艺术类专业学生均是二者共同的服务对象，不同点在于思想政治教学主要是为了让学生的思想观和价值观得到更大的提升，而人文关怀教学则意在提升学生的创造能力和综合素质。第二，二者教学目的具备较强的一致性，思想政治教育和人文关怀教育的教学目的是一致的，均是引导艺术类专业学生形成端正的思想道德意识，从而培养其树立正确的世界观、人生观以及价值观；而不同之处则在于：思想政治教学工作更重视学生社会价值层面的引导教学，人文关怀教学工作则更重视学生个人价值的实现。第三，二者教学工作开展具备较强的一致性，这一特点主要表现在二者之间相互影响、相互关联，艺术类专业思想政治教学工作着重提高学生思想道德素质，从而更好地培养学生，使其成为一名品学兼优的当代大学生；而人文关怀教学工作则主要以较强的思想道德素质为根本，并在此基础上强化学生的人文精神培养，从而让学生具备更强的思想政治觉悟，以更好地投入到学业学习以及社会生活当中。

二、艺术类专业高校思政教育中人文关怀教学开展的有效策略

1.尊重艺术类专业学生个性化发展，予以学生更自由的学习空间

艺术类专业学生的思想非常超前，逻辑思维能力更加活泛，发现问题、分析问题以及处理问题的思维更加敏锐迅速，这也就是为什么艺术类专业学生自身的个性化特征更加明显，为什么其追求个性和自身价值的性格情绪更加强烈。纵观当前高校艺术类专业学生，突出个性价值、获得艺术创作的灵感是这类学生独具的特征，但也是其在思考某类问题上更加激进的主要原因；因此，在现代艺术类院校思政教育中的人文关怀教学开展中，教育教学管理人员以及授课教师务必要全面尊重艺术类专业学生个性化发展，予以学生更自由的学习空间，只有这样才能够在充分尊重学生个性化发展的同时，让学生学会深入到问题当中换位思考。在实际人文关怀教学中，授课教师要重视和学生沟通交流，积极利用贴近学生日常生活实际的问题或艺术类学生感兴趣的方面进行引导教学，从而让学生根据自身亲身经历以及实际情况，基于问题展开自我剖析。这样的人文关怀教学方式，有利于引导学生从自身实际出发，借助换位思考的方式对具体情况进行分析探究，更便于授课教师从学生实际情况来判定其价值取向，同时针对学生的价值取向进一步明确需要单独提炼出来的问题，展开引导式教学，从而营造一个更轻松愉快的课堂教学氛围，让学生从自我视角提出具备创新性的处理方式，以在增进授课教师和学生之间感情的同时，帮助其从根本上提高自身的思想政治觉悟。

2.充分利用人文关怀教师专业优势，实现授课团队结构升级教学

以往艺术类专业院校思想政治教学工作开展过程中，授课教师普遍作为课堂教学的主体，多选用“一言堂”式的教学方式，学生多被动接受相关知识内容，不仅难以全面提升艺术类专业学生的思想道德素质和人文精神素养，长此以往，还会大大降低学生的学习兴趣；因此，现代艺术类专业院校思政教学中人文关怀教学工作开展过程中，高校教育教学管理人员务必要重视充分利用人文关怀教师专业优势，实现授课团队结构升级教学，积极引入现代先进的课堂教学方式，并定期组织授课教师进行集中的培训学习，同时积极联合专业文化课程授课教师、人文关怀课程授课教师以及专业辅导员对学生的思想政治素质和人文精神进行引导教学。在实际的艺术类学生人文关怀教学中，首先，专业文化课程授课教师务必要重复利用自身教学的专业性优势，在文化课程教学中融入人文精神进行引导教学，从而让学生在潜移默化中感受到人文精神的魅力所在，并把课堂教学中每一位学生的具体表现及时反馈给人文关怀课程授课教师；其次，人文关怀课程授课教师则要积极创新课堂教学方式，充分利用现代科技、多媒体教学软件以及微课教学，力求为学生创建更生动形象的课堂教学环境，从而让学生更积极主动地投入到实际人文精神教学中；最后，专业辅导员则要重视加强和学生的沟通交流，走进学生群体当中，全面了解艺术类学生的实际学习情况和自身精神情感方面的真实需求，只有这样，才能够第一时间掌握艺术类学生的思想情感动向，从而根据其具体情况，以朋友的身份对其心理、思想进行引导，让其充分感受到院校和老师们的人文关怀，以进一步促进其良好健康地发展。

3.构建科学高效的心理辅导教学体制，强化学生的心理引导教学

现阶段，随着我国现代教育教学体制改革全面开展，新课标教学背景下，近几年艺术类专业的划分越来越精细化，对艺术感兴趣、想要从事艺术的学生也越来越多；但由于艺术类专业学生的就业途径比较狭窄，直接导致艺术类专业学生面对的就业压力越来越大。在全社会就业压力下，艺术类学生的心理承受能力越来越低，直接导致其精神负担越来越重，已经成为心理问题的高发群体。因此，现代艺术类专业院校思想政治教学工作中，要想做好艺术类学生的人文关怀教学工作，务必要积极构建科学高效的心理辅导教学体制，强化学生的心理引导教学。在实际心理辅导教学体制的构建过程中，高校教育教学管理人员务必要率先认识到学生心理辅导的重要作用，并选派录用专心的心理学教师开课，做好每一位学生的心理健康测试和心理咨询档案，并做好学生个人隐私的保护工作；除此之外，还可以邀请社会上专业的心理辅导机构，定期组织艺术类专业学生参加心理健康讲座，从而进一步消除学生的心理压力。这样的人文关怀教学方式对缓解艺术类专业学生的心理负担、帮助艺术类专业学生用更加积极乐观的心理态度投身到专业学习当中有着极其重要的促进作用。

4.重视借助移动互联网的教学优势，宣传人文关怀教学的重要性

随着我国社会经济水平不断提高，我国现代科学技术迅速发展，人类已经进入信息化时代，电子计算机技术以及移动互联网科技也已经成为人们日常学习、工作以及生活中必不可少的组成部分；因此，在艺术类专业高校思政教育中人文关怀教学工作的开展过程中，务必要重视借助移动互联网的教学优势，宣传人文关怀教学的重要性，重视利用移动互联网的共享性、灵活性等特点，积极为学生创建社会思想政治热点讨论平台，借助艺术类学生对网络的亲近性和依赖感，来调动学生积极参与到思想政治热点的讨论当中，从而让其在生动、鲜活、真实存在的思政问题谈论和想法表达中，认识到什么是错误的、什么是正确的。这样的教学方式不仅能够从根本上激发艺术类专业学生对思想政治问题的参与意识，让其在虚拟的网络中更加乐于表达自己的想法和看法，还有利于让艺术类专业学生在潜移默化中认识是非对错，对强化现代艺术类专业高校学生的思想道德意识和人文精神素养有着极其重要的促进作用。

结语

综上所述，素质化教育教学背景下，在现代艺术类专业高校学生人文关怀教学中，高校教育教学管理人员以及专业辅导员务必要全面做到以生为本，尊重艺术类专业学生个性化发展，予以学生更自由的学习空间；充分利用人文关怀教师专业优势，实现授课团队结构升级教学；并积极为学生构建科学高效的心理辅导教学体制，强化对学生的心理引导教学；重视借助移动互联网的教学优势，宣传人文关怀教学的重要性。只有这样，才能够在全面提高艺术类专业学生思想政治意识和人文精神素养的同时，从根本上提高艺术类专业学生的创造力和创新力。