浅谈小学阅读课主问题设计策略

吴娇

摘  要：在阅读教学过程中，主问题设计成为了当今时代最为流行的教学形式，备受人们的关注。教师遵循主问题设计的理论和原则，找准问题设计的切入点，从文章整体、人物情节及表达手法设计出主问题，提升学生对文章脉络的掌握，增强学生对阅读内容的理解，有效地提高阅读教学的效率。

关键词：小学阅读  问题设计  实施策略  重要意義

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0138-01

小学是学生接受教育的起始阶段，也是学生了解到语文阅读的始端。在阅读课程中，教师的问与学生的答是当前小学教学最常见的教学手段，成为了现今小学阅读的主要方法，教师应积极设计阅读问题，把问题问的具有巧妙性，扩大阅读教学的范围，设计出具有实效的主问题，从教学内容的角度考虑问题的全面性，引发学生的思考与讨论，激发他们的探究性思维，促使他们自主探究阅读的内容，深刻了解阅读的层次性结构。

1   主问题设计在小学阅读中尊崇的理论依据

教学课标指出：“阅读是学生搜集信息、处理信息的过程，学生可以通过阅读认识世界、了解世界，拓展自身的思维能力，增加他们对美学的认识”。阅读应积极发挥学生的主体地位，积极引导学生去提出问题，找寻到文章中的主问题，加深他们对课文的理解，引起他们钻研文本的兴趣，使学生享受到阅读的乐趣，感受到情感的熏陶，得到思想的启迪，激发学生的探究精神。

建构主义理论指出：学生是课堂教学的主体，成为了阅读课堂教学的核心。教师应采取问题驱动教育模式，增加课堂教学中的问题导论，让学生主动去探索问题，主动发现文章中存在的知识内容，增加学生学习的主观能动性。教师以问题为学习驱动力，创设课堂教学的问题情境，增加阅读的活动形式，培养学生的综合素养，帮助他们建立起自学、问学的学习方式，提升他们解决问题的能力。

2   主问题设计在小学阅读中遵循的性质

2.1 主问题在设计时应具有主导性

近年来，在小学语文阅读教学过程中，教师往往利用一个或多个问题引领学生学习文章的内容，在课堂上展开全面的学习，增加学生对文章的理解和把握。在设计主问题时，教师遵循主导性原则，把学生对阅读的学习放在主要位置，增强学生的主体性地位，让学生自主去发现问题、解决问题，避免他们对文章中字、词、句、段落进行复杂的分析，减少他们对文章内容形成无意义的提问。

2.2 主问题在设计时应具有容纳性

主问题是当前阅读教学的主要形式，主要从文章中提炼而来，让学生可以深入探讨文章存在的问题，认识到文章的具体内容，了解到作者表达的情感。教师在设计主问题时一定要遵循容纳性原则，设计出的主问题一定要充分容纳文章所讲授的所有内容，涵盖全文的主旨内容，让学生根据主问题的指引了解到文章的内容，明确课文的中心思想，有助于增加学生学习的主观能动性，提升他们对学习的兴趣，增强他们的探究能力。

2.3 主问题在设计时应具有开放性

阅读是一个复杂的过程，每一篇文章都有可能包罗万象。教师在设计时应注重问题的开放性，做到一个问题引起学生无数的想象，增强文章的艺术效果，开启学生思维的探究性和发散性，提高他们的创新思维能力。通过主问题的引领，学生运用多种思维方式，发散自身的思考角度，全方面地探究课文的内容，找寻到更多的情感表现，探究出丰富多彩的问题答案，有助于增强学生的创新意识，提高他们的创新能力。

3   主问题设计在小学阅读中实施的具体措施

3.1 从文章整体设计主问题，感知作者主体思想意图

主体思想意图是一篇文章的主要脉络结构，成为作者架构整篇文章的途径。作者会在题目、开头或结尾表明自己的思想意图，展示出文章的主要思想。题目是一篇文章的灵魂，直接表达了整体内容的观点，点明了阅读内容的主旨，带动了整篇内容的结构走向。开头具有总起全文的作用，对全文设置了悬念，从开头设计主问题，可以引发学生对全文的思考，激发他们对全文的想象。结尾是一篇文章的总结，将全文所讲的内容进行升华，涵盖了整篇文章的内容。教师要紧紧抓住作者的主体思想，充分利用文章的题目、开头和结尾所具有的特点，设计出具有新意的主问题，使学生明确文章的中心思想，弄清作者的写作题图，提升他们的阅读能力。

3.2 从文章的表达手法设计主问题，抓紧教学的重点和难点

在教学过程中，教师要注重培养学生的阅读能力，使学生明确文章的表达顺序，感受到作者表达的情感，从阅读内容的表达手法入手设计主问题，加强学生对文章表达形式的理解。教师根据不同文章所形成的不同特点，设计出具有不同含义的主问题，表示出文章的表达顺序，解释阅读内容的说明方法，紧紧把握教学的重点和难点，抓住阅读内容的关键点，使学生深刻了解阅读内容的重点知识，提升他们的学习效果，增强学生对问题的解决能力。

3.3 从文章的人物使主问题，增加学生对文章环节的了解

在小学语文教学过程中，教师积极转变阅读教学的方式，应用主问题的教学策略，寻找到适宜学生心理发展特点的主问题。教师从学生阅读内容的人物入手设计主问题，使学生找寻到文章主要具有哪些人物，明确这些人物心理变化过程，了解到人物的人生经历，从而提升学生对文章的理解，增强他们的阅读能力。在此过程中，教师引导学生去感受人物的心理变化，认识到曲折多变的故事情节，使学生理清文章的思路，增加他们对文章环节的了解，增强他们对文章主题思想的掌握。

4   结语

在小学语文教学过程中，阅读教学占据着重要的地位。教师在阅读教学中引入主问题教学模式，设计出形式多样的主问题，开展一系列问题思维活动，指引学生借助主问题投入到阅读探索当中。教师应用文章整体、表达手法及人物情节设计主问题，呈现出多彩的课堂教学情境，促进学生对阅读内容的掌握，提升他们的阅读能力，有效地增强课堂教学的效果。

参考文献：

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