注重聆听　感受音乐

吕虹霞

摘  要：音乐的感受始于听。本文分析了聆听在音乐教学中的重要性，阐述了如何提高小学生的音乐聆听兴趣和积极性，探索小学音乐教学的方法和手段，以此培养小学生聆听音乐的好习惯，来提高小学音乐的教学成效。

关键词：小学  音乐  聆听  习惯  培养

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0186-01

音乐是听觉的艺术。《小学音乐课程标准》指出：“听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动。”“聆听”是一种良好的音乐欣赏习慣，是全神贯注专心致志地去“听”音乐，也是一种尊重的态度。帮助学生养成良好的聆听习惯，有利于准确把握乐曲的形象和情绪;有利于构建高效课堂;有利于理解他人和尊重他人，从而提高整个民族的文明素质。

1   欣赏教学中，充分发挥听觉感官，培养学生聆听音乐的习惯

有教育家说：“我们不能像那些无知的牧童，只凭性子硬牵着牛鼻子走路，我们要学那些有经验的农民，他们牵牛时只到拐弯处才抖动一下缰绳。” “牵牛”好比是音乐欣赏，不能让学生漫无目的的胡乱听音乐，需要我们老师作为引路人，让学生有思想、有目的性的聆听音乐。

一堂音乐欣赏课主要是让学生多听，从听中感受音乐的速度、力度，以及音乐表现的情绪等。在欣赏乐曲《赶花会》时，一开始我让学生竖起小耳朵听是什么乐器在演奏？学生回答：“笛子。”我又问：“笛子的声音听起来像是哪种小动物的叫声？”学生回答：“小鸟。”我接着问：“那你们觉得这段音乐表现了小鸟在什么时候的叫声？”学生回答：“清晨。”于是我给学生创设了一个情景：“在一个鸟语花香的早晨，天气特别好，阳光明媚，在我国西南地区有一个“花会”节，人们要去赶花会……请学生们投入情景，闭上眼睛静静地边听边思考：“从音乐中你听到了人们赶花会发生了什么？”听完后学生说：“我听到了人们高高兴兴的去参加“花会”节，看到了很多漂亮的花。”我又问：“这么盛大的节日，他们会怎么去参加呢？”学生回答：“要打扮得很漂亮，穿上漂亮的衣服。”我又问：“在花会现场人们会欣赏到哪些花呢？”学生回答：“有月季花、玫瑰花、百合花、郁金香……。”接着我让学生再次欣赏第一段、第二段和第三段音乐，带着问题去听音乐，并随着音乐即兴表演去赶花会、赏花以及满载而归的情景。最后再让学生完整的欣赏乐曲时，他们脑海中就会浮现出赶花会时的情景，学生就能听懂乐曲，也因此愿意去听。在整个教学过程中，我都紧扣一个“疑”字，适时布疑，巧妙质疑，灵活释疑，让学生充分体会到积极思考的乐趣，从而获得成功的喜悦，并能激发学生的思想共鸣。这样的聆听才是有效的，学生的聆听习惯就能得到很好地培养。

2   歌唱教学中，以聆听音乐为基础，培养学生养成聆听的好习惯

歌曲演唱是音乐教学重要的内容。无论是合唱或是齐唱都需要建立在聆听的基础上，要演唱正确的节奏、音准等也必须建立在聆听音乐的基础上。如果不会聆听，就不能很好表现整个艺术作品。

如，教唱歌曲《闪烁的小星》，这首歌曲很多孩子都会唱，所以我一开始会让学生欣赏两个不同的版本，进行比较，发现歌曲的情绪不同，一个是从头到尾都是抒情优美的，另一个是根据歌词内容的变化而变化的，有时抒情有时活泼，学生在聆听歌曲的时候就发现了，这也帮助学生在演唱歌曲时情绪的把控。再次通过聆听歌曲的旋律让学生找出歌曲音高的变化，学生边听歌曲边随着歌曲的旋律画旋律线，教师弹琴，学生边唱音符边做柯尔文手势，学生在听的过程中唱准音高。在掌握歌曲节奏的时候，我让学生边听歌曲边做声势动作。再次让学生聆听歌曲，找出歌曲中哪些地方需要演唱的抒情，哪些则需要活泼，学生可以用表演动作来表现出抒情和活泼。接着让学生跟着钢琴伴奏完整的演唱歌曲，教师用不同的伴奏方式弹出活泼和抒情，学生认真聆听伴奏进行演唱。最后加上打击乐伴奏，这一环节更需要学生用心听歌曲，不同乐器的配合，以及相应的节奏，都需要学生听着歌曲来进行。

3   音乐表现中，听音乐表演，培养学生养成聆听的好习惯

音乐教学中，情景表演、律动、音乐游戏等都成为必不可少的教学环节，这一环节不但让教学过程更丰富多彩，也达到了教学活动中动静相结合的教学要求。音乐表演是赋予音乐作品以活的生命的创造行为，目的在于让音乐更形象化，这只是表现音乐的一种外在形式，而音乐才是整个表演的精髓，所以一定要让学生学会在表演中聆听音乐。

例如，欣赏课《剪彩波尔卡》描述了火车启动、加速、行进、到站的过程。整个乐曲分三部分，是ABA三部曲式。第一部分描述了火车启动时的汽笛声，第二部分描述了乘客乘坐火车时的心情，就像是在哼着波尔卡的旋律跳舞，第三部分是再现前段汽笛声，描述了火车到站了。整个教学设计我都是以情景教学来贯穿始终，按照乐曲的结构分段进行欣赏教学。第一部分学生模仿汽笛声，第二部分创编表演乘坐火车时的快乐心情，第三部分学生再次模仿汽笛声。整个教学活动都是在音乐表现中进行，有自由表演、合作表演。在自由表演的时候，我会督促学生一定要注意听音乐，要配合着音乐的节奏、旋律以及情绪进行表演，而且表演的时候声音要轻过音乐，不能盖过音乐，不然听不到音乐的表演那就是无效的表演。为了培养学生在动中能专注听音乐的习惯，我会结合音乐的结构和学生的表演，突然把音乐停住，并要求学生瞬间定格，此时让学生说说音乐进行到哪了？你的动作表现了什么？让学生明白音乐和表演是相辅相成的，也是给学生一个听觉冲击，让他们体会到聆听的重要性。在合作表演的时候，学生之间要善于聆听他人的想法和主意，思维会更广阔，创造力会得到更好的发展。无论什么形式的表演都要学会善于聆听，在听中得到音乐的情感体验，在听中学会合作交流，在听中感受音乐的魅力。

总之，培养学生良好的聆听习惯是音乐教学的重要任务，音乐课堂本就是一个动静结合的教学活动，学生既要有活跃的一面，也要学会静静的聆听音乐，在聆听中感受音乐的魅力，在音乐中得到快乐。这将是一个需要不断努力、循序渐进的过程。作为音乐教师，只要持之以恒，学生的聆听习惯就能得到很好的培养。