提高小学音乐课堂教学有效性的策略

高宏喜

（山西省太原市北张小学校，山西 太原 030006）

小学音乐课堂的开设，对于小学生的德智体美多方面发展是非常重要的，但在传统教学过程中，教师的教学方式单一，没有重视音乐课的重要性，没能达到良好的教学效果。新课程改革背景下，小学音乐教师必须要更加重视音乐教学的开展，要革新教学理念，注重激发学生的学习兴趣，运用更为丰富的教学方式你方法，这样才能促进课堂教学有效性不断提高，真正培养学生的音乐素养，塑造学生良好的审美情操。

一、开展直观教学，课堂教学更加生动

小学生尚处于形象化思维的阶段，此时如果教师只是将那些枯燥的音乐理论知识进行直接讲解，学生在理解和接受的过程中会有较大难度，无法确保教学的有效性。因此，小学音乐教师要做到以学生为主体，运用符合学生思维特征的教学方式，注重开展直观教学，这可以让课堂教学更加生动形象，帮助学生轻松的学习知识，并且也能激发出学生的学习兴趣，有利于课堂教学的进行，能够提高课堂教学的有效性[1]。例如在“基本乐器认识”内容的教学中，以往教师只是为学生直接介绍弦乐器和打击乐器的专业知识，然后学生们对其缺少认识，对老师的讲解不知其所以然，所以教学就必须要运用更加直观生动的教学方式，比如在为学生介绍碰铃这个打击乐器的时候，不能只是告诉学生这是一种民族乐器，现状是什么样的，有着什么样的特殊的音色和音域等，应该真正地为学生展示出这件乐器，让学生真正的拿到手里，细心的观察，自主演奏出美妙的声音，这样学生能够形成更为深刻的印象。当然，受到教学资源的限制，不可能每次都是用实物进行直观教学，教师在教学要始终关注学生这种形象化思维的特点，善于运用多媒体等各种手段让学生形成直观形象的认识，从而提高教学的有效性。

二、融入游戏教学，营造良好教学氛围

为了小学音乐课堂教学的有效性，必然要让学生积极参与到课堂中，教师就要注重激发学生的学习兴趣，通过营造良好的教学氛围，才能让学生自主投入到音乐学习中，在轻松活跃的环境中接受音乐知识，受到音乐艺术的熏陶[2]。小学生的心理发育尚不成熟，他们天性喜欢做游戏，在游戏中会感到快乐，并且好像是不知疲倦似的，所以为了降低学生上课时的逆反情绪，教师就应该遵循小学生这样的身心成长规律，恰当的融入游戏教学，让学生们在做游戏的过程中学习音乐知识，从而达到寓教于乐的教学效果。例如在教学人教版小学音乐《捉迷藏》这首歌曲的时候，这就是与游戏联系紧密的儿童歌曲，教师应该抓住这个机会，组织学生在课前开展捉迷藏的游戏，这样学生们一定会踊跃的参与其中，游戏结束后他们还意犹未尽。趁着学生们这样积极的心理状态，教师就可以为学生播放这首欢快活泼的歌曲，学生在倾听的时候又能够认识到歌曲中的新鲜元素，这首歌曲把季节变化用捉迷藏的形式描写了出来，学生们发现原来捉迷藏还有这么丰富的内容，学习的热情高涨，学习积极性很高，积极的学唱这首歌曲，从而在这样活跃愉快的教学氛围下，提高了课堂教学的效率。

三、激发学生真情实感，陶冶美好情操

任何是艺术形式都是一种情感表达的形式，音乐之所以成为全世界人民无障碍交流的方式，主要就是音乐作品中蕴含着丰富的情感，能够引导人们的情感共鸣。音乐教学是德育教育的一个重要途径，小学音乐教师在课堂教学中，不但要进行音乐知识、歌曲的教学，还应该注重挖掘音乐作品中的情感因素，渗透情感教育，激发学生的真情实感，从而引导学生在审美实践的过程中，陶冶美好的情操，感受音乐艺术的魅力[3]。例如在教学《嘀哩嘀哩》这首儿歌的时候，这是首关于春天的歌曲，教师可以让学生们都说一说对春天这个季节的认识，这样学生们踊跃发言，会说春天来了之后，树绿了，小草出来了，花开了，河水解冻了，处处都是生机盎然的感觉，这时老师说：“春天就在我们身边，就在小朋友的眼睛里，我们大家应该用心去观察，去感受。”这样就激发出了学生对春天的情感，通过学习这首欢快自然的歌曲，更加能够加深对春天、对大自然的热爱之情。通过情感教育的渗透，发挥出了音乐传递交流情感的优势，教师以自己饱满的情感触动了学生内心的波澜，从而让学生们用心感悟音乐的真谛，这样能够净化他们的心灵，有助于良好品质的养成，发展学生的综合素质，所以这样的课堂就能获得更好的效果。

四、结语

总之，音乐是一门美学课程，要想确保课堂教学的有效性，小学音乐教师要革新教学理念，在传授音乐基础知识，教学生唱歌的同时，还应该对学生情感道德的塑造，通过潜移默化的影响，让学生真正感受到音乐艺术的魅力，更加热爱音乐艺术促进学生的身心健康成长。