初中音乐教学的现状与优化探究

余世卫

（河南省商城县苏仙石中学，河南 商城 465322）

习近平总书记曾表示，要培养学生成为中国特色社会主义建设的接班人，就必须注重培养综合素质极高的人，要树立全面发展的理念，才能完成教育的根本任务，达成人才培养的重要目标。要实现对学生综合素质的培养，就不能忽略学生成长过程中所需的各方面内容，无论是基本的文化知识、道德品质，抑或是审美教育，都要有所涉及、有所深入。音乐作为初中教育体系的重要构成，其重要性不言而喻，也因为其现有教育过程中呈现出一定的问题与弊端，因此更需要对其予以优化和创新。

一、充斥着负面因素的“现状”

（一）应试教育理念所带动的“薄弱”教育走向

无论是初中生还是初中学校，在国内现有的应试教育体制的影响之下，都难免会遇到升学所带来的压力，而为了能够让学生将更多的精力投放在基本的升学考试科目的学习上，能够对音乐采取非常重视的学校寥寥无几。大部分学校都是每周或者每个月象征性的安排一节课，授课内容也以音乐鉴赏为主，很少涉及具体的音乐活动；一旦进入到考试周，音乐课程必然是最先被取缔的，处于可有可无的状态，让学生很难意识到音乐的存在，很难注意到音乐本身的价值。

（二）教师自身素质欠缺所引发的教育质量“走低”

教育意识的薄弱最为直接的影响，就是学校方面不会将更多精力用于优秀音乐教师的招聘上，全校数十个班级共享一个音乐老师，或者音乐学科的授课工作由其他行政服务类的老师来兼职，这已经是司空见惯的事情。正因为非专业或密布的授课时间安排，促使很多音乐授课者根本无暇顾及音乐质量，套路式、模式化的授课方式很有可能延续在整个从初一到初三的授课过程中，缺乏新意，也很难让学生产生对于音乐学习的积极性。

（三）有悖科学和落后时代的传统教育方法

和其它学科经常会面临的困境与问题相同，初中音乐教学也经常出现“填鸭式”教学，忽略学生学习的主动性、积极性的情况。这种方式与教学思路显然制约了学生对于音乐知识更为广泛的接受，与新课标所倡导的教学理念南辕北辙。

二、初中音乐教学的优化策略探究

（一）师资队伍建立：提升音乐技能和综合素养

根据《义务教育音乐课程标准》，初中音乐教师必须具备声乐、器乐、舞蹈、创作及授课五重能力，作为课堂教育工作的主要实施者和引导者，教师本身素质的高低与课堂效果、教学质量有着不可分割的关联性，其在五重能力之余还要具备较强的逻辑思维能力、语言表达能力、课堂组织和气氛调动能力等衍生素质。在音乐教学过程中，教师既要注重围绕音乐学科本身所生成的知识教学，还要注重不同学科之间的知识整合——而这些都是作为一名优秀音乐教师所要具备的能力。对于学校方面，不仅要将其作为招聘音乐教师的重要依据，还要根据学校内部的班级设置、课余活动开展情况，组建音乐教师队伍，做到课堂教育、音乐活动及课外兴趣培养等一一对应。

（二）教学方法改善：改革教学模式和优化课堂

改善教学方法的根本目的在于调动学生的积极性，提升学生对于音乐学习的兴趣。首先，音乐为“情”而生，每一段乐曲、旋律都必然包含一定的情感元素，要么热情浓烈，要么沉闷庄严，纵然对音乐再不了解的人也会从不同的音乐中体会到不同的情感，获取不同的信息。因此教师在教学过程中要尽可能地打造开放式的课堂，让学生沐浴在音乐的海洋中感受美、创造美，在“美”的氛围中掌握知识。

其次，教师要注重对音乐学科的“备课”过程，不能因为其不属于传统的文化课程而予以松懈，或者在课堂上想到哪里讲哪里、想到什么说什么。教师在备课过程中一定要深入分析本堂课的教学目标，结合学生的爱好、特点来设计授课模式，包括课堂结构、板书设计、互动方法、游戏引入等，还应对多媒体播放、音乐鉴赏素材的使用等进行合理有效的规划。

（三）教学重心把握：强调音乐欣赏和审美教育

音乐除了是一种有声的艺术外，更重要的是其包含着丰富的内容，包括情感、音乐色彩和乐理技巧等多个方面。想要让音乐课堂不至于变成流水账、无营养，关键就要发挥出音乐的潜在价值，即注重对音乐审美能力的培养。关于这一点就需要教师上好初中音乐鉴赏课，无论是聆听《黄河大合唱》的慷慨豪迈，还是《小夜曲》的轻盈灵动，其间都可以挖掘出学生潜在的于国、于生活的浓烈情感，所以教师一定要尝试通过体验、参与等方式，帮助学生构建关于音乐的审美心态。

三、结语

总而言之，在人们的精神文化生活日渐丰富的今天，对于广大初中生而言，音乐不仅是文化课学习之余的点缀，更是有益于其全面发展，提升综合素质的有效途径之一。传统教育理念和教学方式所造成的音乐课弊端，值得所有的教育工作者深思，探究更可靠的方法予以改善和优化。而在一系列方法当中最为重要的就是理念的更新，换言之作为教育工作者，抑或是学校内部的管理人员，不从思想上重视音乐教学，则一切于事无补。