以筝曲《洞庭新歌》谈古筝的普及性教学

□朱 浒 上海大学音乐学院

如今，在音乐的普及性学习中，古筝因其乐器的音色优美、上手较为容易、弹奏姿势优雅、有修身养性之效而深受大众的喜爱。普及性教学过程中，教师往往面对的是习琴年龄较短、基础较差，甚至零基础的学生，在这类学生中亦分为成年人居多的古筝爱好者和年龄较小的古筝学习者，虽然古筝爱好者的理解能力往往高于古筝学习者，但其练习时间和学习的状态、氛围远不如年龄较小的学者，因此综合学习能力不会相差太大，针对他们的教学就统称为普及性教学。普及性教学不同于传统院校的专业训练，其教学的时间、频率较短，一般一周1～2节课；但周期较长，一般学习时间在半年到一年不等，其教学目标为3～4首乐曲，有时也会根据实际情况进行调整；其练琴时间较短，因为大部分学者有自己的工作或学业需要完成。本文以筝曲《洞庭新歌》为例，谈谈古筝的普及性教学。

《洞庭新歌》是一首由王昌元、浦琦璋于1973年编曲的古筝筝曲，由白诚仁的歌曲《洞庭鱼米乡》改编而成，现已成为中国民族管弦乐协会古筝五级考试曲目。此曲表现了洞庭湖畔稻谷飘香、风景优美的美好景象。教师在教学时要先从背景上为学生做好铺垫，帮助学生充分理解，然后在技术上加大摇指和双手配合的难度，在选择练习曲时需要注意加强难点练习。整曲一共分为五段，分别是散板、慢板、小快板、快板、慢板。

第一段散板是整曲的引子，其节奏自由，技巧难度不大，但十分考验演奏者的掌控能力。引子部分的技巧是右手刮奏加上左手的上滑音，难点在于如何在规定的节奏内完成刮奏到上滑音的连接，同时还要注意节奏不可过快，引子后半段的渐快也是练习时需要注意的重点。在情感方面，引子部分的意境略为缥缈，如水面上浓雾弥漫，辨不出眼前事物一般。这里理解能力较强的学生容易掌握，但理解能力较弱的学生需要教师加强引导。

第二段为如歌的慢板，其节奏缓慢，旋律清晰，但在技巧上有左手刮奏与右手旋律同时进行的部分，需要反复练习。慢板的前半部分节奏规整难度不大，后半部分有一段需要左手与右手配合，大部分学生很少接触这一技巧，其右手的主旋律部分难度较低，但左手刮奏的准确配合难度较大，教师要使用正确的方法带领学生学习。例如，让学生熟唱右手旋律，然后唱主旋律，弹奏左手刮奏，反复练习使其熟练。在情感方面，这段慢板给人以希望的感觉，清晨的洞庭湖面，一些渔船早早地来了，为集市买卖和鱼米收获做着准备。

第三段是热闹的小快板，其节奏欢快但不急促，主旋律与慢板一致，技巧难度不大。前半部分有左右手的配合，对于五级的学生来说难度较低，分手勤加练习即可；后半部分大体旋律与慢板一致。在情感方面，主要描写晌午时，为了给家里添置菜品，人们纷纷出门与洞庭湖畔的渔夫交易，还有些妇人在和小贩们讨价还价，好不热闹。

第四段为有力的快板，此段节奏加快，技巧难度加大，但情感易把握。前半部分有双手配合弹奏以及点指和快速托劈的技巧加入，在弹奏过程中需要注意其颗粒感和清晰度，这段因为速度加快，需要注意准确度，此段的学习中应提前加入点指和托劈训练，以加强乐曲的学习效率。后半部分有一段摇指，虽不长，但加入了左手分解和弦的配合，故其难度加大。摇指因能够使音一直保持，与单音犹如同线和点的差别，一直是古筝学习中必不可少的指法，因此教师应重点加强摇指训练。在情感方面，这一段描写了傍晚时分湖畔陆上的渔火与灯光呼应着，无论是湖面上，还是陆上都是熙熙攘攘，一片繁荣盛世。此曲在此处达到了高潮，演奏时要注意重音的把控。

最后是一段慢板，节奏放缓，难度不大，需注意结尾的扩张感。此段的旋律音重复了第二段，与第二段呼应，技巧上也与第二段相同，难度较低。在情感方面，这一段描绘了行人归去，商家们纷纷收拾摊铺，盘算着今天的收益，几家欢喜几家愁的景象，夜色当空，夜晚的洞庭湖温柔地照映着月光。这一段是整曲的结尾，在收尾时要将速度放缓，控制力度，使其表达静谧之境。

总体来看，《洞庭新歌》的难度适中，结构完整段落清晰，非常适合习琴者从初级的曲子向高级曲子过渡。在学习过程中，教师要注意习琴者的技巧完成度，要引导学生完成相应的练习曲，并加强难点练习。作为新一代中国民族乐器的传承人，教师在教学过程中需要有耐心，更要注意教学方法。