如何提升初中藏语文阅读教学的有效性

泽仁边措

那曲市安多中学，西藏那曲 853400

1 设置教学情境

初中教师在进行藏语文教学时，科学设计教学情境是应用效果相对较高的一种教学辅助手段，教师在具体进行备课工作时，需要合理优化课堂设计。通常情况下，情境教学存在多种方式，可以确保学生在课堂学习时具有更高的踊跃性和积极性。在我国现阶段，现代化技术在课堂教学中得到了较为广泛的应用，教师教学模式也逐渐实现了更高的多样化，教师在具体实施教学活动时，现代化手段的合理应用，能够有效提升学生能动性，对学生学习兴趣进行有效激发，实现学生阅读能力的进一步提升，为教育工作的有序开展创造良好的条件[1]。例如，教师在进行夏感一课教学时，需要利用多媒体设备设置教学情境，首先展示相关图片，然后搭配漫天稻花，引导学生思维发散，随后组织学生分析图片表述的具体季节，使学生对夏天具有更为具体的认识，然后切入主题，组织学生阅读本篇课文，确保能够实现学生学习欲望的有效提升，对其学习热情进行合理激发，为科学开展课堂教学创建良好的条件，强化学生能动性。

2 优化教学方法

在具体落实阅读教学时，教师需要深入分析阅读课的要求和目标，对探究，合作以及自主等多种学习方式进行合理应用，使学生主体地位得到有效凸显，在具体实施课程教学时，教师首先需要进行导语的合理设计，使其课堂教学实现引情入境，对学生阅读兴趣进行有效激发，使学生能够主动参与课堂阅读。其次，需要有效结合讨论和阅读，确保学生可以同时实现动眼和动脑，在具体落实阅读教学时，教师需要进行学案的科学设计，确保学生在阅读课文时具有更高的目的性，针对阅读内容进行综合讨论，使其能够积极发表个人见解，然后对其讨论结果进行总结，保障阅读效果。最后，阅读还需要有效结合自主学习，教师需要组织学生进行自主阅读，对写作思路进行科学分析，此时，教师可以引导学生进行合作学习，使其能够在小组内讨论和交流自己在阅读文章时的独特感受，在具体落实小组合作时，小组成员之间还需要相互帮助，如果发现学生无法解决的问题，教师还需要对其进行科学引导，保证学生能够更为高效的参与课堂学习。

3 强化课外阅读

初中阶段在具体落实藏语文教学时，教师需要对学生进行阅读积累习惯的科学培养，确保能够更为高效的完成课堂教学任务，强化课外学习。通常情况下，阅读是学生作文写作的重要基础，初中阶段学生在具体进行阅读时，如果仅仅使用教材内容，则很难满足教学需求，课外阅读能够为学生提供更为丰富的素材和内容，为学生作文写作创造良好的条件，学生在具体进行课外阅读时，需要结合课本内容选择课外读物，学生在具体进行课外阅读时，还需要及时记录阅读文本的好词佳句，整理读书笔记，确保在后期写作时可以进行更为有效的应用，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。在学生具体进行课外阅读时，教师还需要引导学生积累相关知识，对其知识面进行有效拓展，此时，如果出现无法解决的问题，需要及时向同学和教师请教，确保学生在阅读中积累更为丰富的写作素材[2]。与此同时，教师还需要使学生养成有效结合背诵和朗读的良好习惯，确保学生可以更为深刻的了解阅读文章，然后对其进行更为有效的教育，确保能够有效提升学生藏语语言表达能力和作文水平，同时，学生之间还需要相互朗读，对对方缺点进行合理纠正，使其能够积极学习其他同学的优点，进而对学生记忆力进行科学锻炼，保障学生全面发展，使其可以对课文进行更为有效的阅读，保证学生对文章的意义和内涵具有更为深刻的认识，实现良好阅读氛围的合理营造，确保学生能够积极参与阅读，进而实现学生阅读能力的全面提升，保证学生能够更为深刻的感受文章表达的思想情感，确保文章内容能够和学生现实生活紧密结合，实现朗读效果的进一步提升[3]。

4 结语

总而言之，初中教师在具体落实藏语文教学时，通过设置教学情境，优化教学方法，强化课外阅读能够确保更为有效的开展阅读教学，实现阅读教学效果的有效提升，保证学生在阅读中能够获得更大的收获，进而强化整体教学效果，确保学生能够对其各种阅读技能进行更为有效的应用，实现学生文学素养的合理丰富，使其能够更为高效地参与课堂学习。