高中历史课情境教学法开展思路与技巧探究

钟晨

辽宁省大连市第十三中学，辽宁大连 116000

近年来，情境教学方法在各个课程教学中被广泛应用。可见教师在高中历史课教学中，应不断寻找更适合课堂教学及学生发展的教学方法，这也是教育教学中重要的教学目标之一。情境教学在高中历史课教学中应用，以学生的情感体验为教学前提，能帮助学生通过有效学习进行历史知识构建，通过增强学生对历史知识的情感体验，将学生引入到历史发展中，帮助学生充分认识历史事件发生的起因、经过等等，通过情景教学，学生能对深刻感触历史，激发学生自主学习历史知识。

1 问题情境融入课堂 激发学生兴趣

学生在学习和思考中能够提出问题，是他们进行下一步学习的基础。处于高中阶段的学生，相比低年级的时候具备更强烈的探索需求，高中历史课的学习正需要学生这种浓厚的学习兴趣与探索精神，教师通过创设的问题情境，可激发学生学习兴趣，帮助学生理清历史知识学习中的思路与技巧，提升课堂教学的效率。教师可以结合学生的特点，在历史课中通过生动有趣的问题，如悬念式问题、逻辑性问题等，创设情境，激发学生的思维，引导学生在历史学习中能够带着兴趣去认知历史事件，学生能在问题情境中理解并记忆历史知识，激发学生学习热情，调动学生的主动性，从而提升历史课教学的效率。

2 借助实物 创设历史教学情境

这里所说的结合实物，是指那些具有教学价值的文物，如古币、器具等，合理的运用在历史教学的课堂中。通过实物的展示，为学生创设一个更为直观的历史教学意境，提升学生的创造性思维。新课程改革背景下，教师应重视历史课堂教学中的创新，以提升学生个性化学习，重视学生学习的过程思维能力的提升，如灵活性、深刻性、创新性等。尤其是对于历史课的教学来说，教学方法的丰富更能有效提升课堂教学的效率，结合实物，通过多媒体教学技术向学生展示这些实物，学生能更真实的通过实物感知当时的历史事件，并对此有自己的见解。

例如，在人教版高中历史选择性必修3第六单元《文化的传承与保护》这一内容的教学时，除课本内容中已有的，教师在备课时可多准备一些关于各时代文化发展的图片，通过这些图片的展示，能让学生更直观的感受不同时代的文化，文化载体在不同时代有着不同的作用和作用。学生通过文化传承与保护的认识，联系实际生活，更能深刻认识到文化传承的意义。学生这一部分的学习中激发历史思维，引导学生思考引起不同时代文化发展不同的原因是什么，学生通过思考历史问题，能逐渐提高学生学习历史与探究历史的主动性。

3 结合实际 创设生活化教学情境

想要充分利用情境教学法进行历史课的教学，教师应在教学中转换教学模式，引导学生发现历史与生活的关系。教师结合实际生活构建的教学情境，能学生从生活角度出发，分析生活变迁中的历史原因，将历史知识与实际生活相结合，也能让学生对相关的历史知识有更深刻的理解，并感受到历史事件所具有的重要意义，也会对这一段历史事件铭记在心。教师通过创设生活化的教学情境，就可在教学中结合学生实际情况来备课，并准备充分的教学材料，帮助学生充分理解历史知识。

例如，在人教版高中历史课本《交通与社会变迁》这一单元的学习中，有关于水陆交通的变迁这一课内容的教学时，对于生活中交通工具的变化，引导学生去想一想，其实在生活的周围是很容易发现的。另外，在现代交通运输工具的新变化内容的讲解中，教师可在教学前搜集一些有关现代交通运输工具的图片，进行交通工具前后变化的对比。通过结合实际生活的教学方法，让学生对交通工具的新变化与进步有更深刻的认识，教师也可以在讲课中引导学生思考，生活还有哪些交通工具在不断的变化和提升。创设生活化的教学情境，在历史课堂教学中充分调动学生的主观能动性，帮助教师提升历史教学质量。

综上所述，在高中阶段历史课的教学中，问题情境、借助实物、结合生活实际、开放情境教学等情境教学的实际运用，能帮助教师更有效的进行历史课堂教学，学生更能主动的探索历史知识，提升了学生历史学习中的自主能力。作为教学中的引导者，应具备独特的教学风格，创设个性化的教学方法，并不断探究能够提高教学效率的有效教学方法。