历史故事在初中历史教学中的灵活运用

胡耀一

辽河油田兴隆台第二初级中学，辽宁盘锦 124010

初中历史课程改革的大背景下，要求教师创新教学方式与教学内容，跟上教学时代发展的脚步。由此可见，初中历史教学中加入历史故事是初中历史教育发展以及教学时代发展的必然要求。因此，当前教师应当采取有效措施在课堂上灵活运用历史故事，加强学生在历史课堂上的体验，加深学生对历史的学习印象。接下来，将重点介绍几种历史故事在初中历史教学中灵活运用的有效措施，以便于未来初中历史教学质量得到进一步发展。

1 历史故事在初中历史教学中灵活运用的重要性

历史故事在初中历史教学中灵活运用具有重要的意义。首先，历史故事对于初中阶段的学生来说具有重要的吸引力，有助于调动学生学习历史的积极性。其次，历史故事的加入可以更好的帮助学生想象空间得到发展，这对于学生逻辑思维的培养有着重要的推动作用。因此，历史故事在教学中的灵活运用值得广大历史教师加以重视[1]。

2 历史故事在初中历史教学中灵活运用的有效措施

2.1 利用历史故事导入课堂教学内容

每节课的课堂导入方式与内容在很大程度上决定了这堂课的教学质量。良好的课堂导入可以吸引学生的注意力，从而提高教学质量。教师可以利用相关历史故事作为课堂导入，将学生带入课堂当中。

以部编版初中历史教材当中“红军长征”一课内容教学为例，教师可以为学生讲述红军远征途中的故事以及导致红军展开长征的历史事件。让学生在听故事的过程中将历史事件发生的事件更好的串联在一起，为这堂课的教学内容梳理知识点，从而提高这节课的教学质量。

2.2 完善课堂历史故事的选择

历史故事在初中历史教学中运用需要建立在一个重要的基础之上，那就是历史故事的选材。教师在选择历史故事的过程中必须要严格按照标准，基于教学原则，同时也要注意历史故事能够符合学生的实际认知，不能让学生难以接受。

以部编版初中历史教材当中“鸦片战争”一课教学为例，首先，教师在选择故事时需要充分结合教材内容。其次，内容生动，最好具有典型人物，引导学生学习和崇拜。类似于“林则徐虎门销烟”的故事就符合课堂历史故事选择的标准。“林则徐虎门销烟”故事的生动性可以很大程度上吸引学生的学习兴趣，并且也与“鸦片战争”这一堂课的内容息息相关。

2.3 课后历史故事的延伸

历史故事除了导入课堂内容以外，还可以作为课后延伸的知识补充媒介。教师在一节课结束以后通过应用相关历史故事可以帮助学生总结这堂课的历史知识，同时还可以扩充学生的知识面，是一箭双雕的教学方法。教师在选择历史故事时，应该注意将历史故事与课本内容进行积极联系，从而不断提升学生的历史学习能力。

以部编版初中历史教材中“商鞅变法”教学为例，这一课内容的教学以后，学生会了解到“商鞅”最后的结局。教师在这节课结束之后，可以补充一个关于“商鞅”被秦王追捕的历史故事。以此来加深学生对于这堂课教学内容的印象，充分激发学生对于历史学习的兴趣与积极性[2]。

2.4 以历史故事丰富学生学习

学生的历史学习往往基于历史教材，这就导致学生会认为历史学习较为枯燥，此时教师可以让学生进行历史故事自行搜索，并在阅读完后和其他学生进行交流，在此过程中不但能够提升历史故事在初中历史教学中的应用，还能够提升学生与其他学生之间的交流，从而不断提升学生的交际能力和语言表达能力。

例如，教师在讲解南北战争相关知识时，可以让学生自行搜集相关历史故事和书籍，并让学生在阅读后写下与课本知识息息相关的故事情节，教师可以举办故事会，让学生上台进行分享，在分享过程中，学生还可以分享自己对于历史故事中所涉及的人物和情节的看法，教师可以在对学生进行鼓励的基础上对学生的错误看法进行纠正，从而不断丰富学生的历史学习意识，逐步提升学生的历史学习能力。

3 结语

综上所述，历史故事在初中历史教学过程中的灵活应用对于课堂教学手段与教学内容的丰富起到了重要的完善功能。为了让学生更好的接受历史知识，教师必须擅于利用历史故事，提升学生的学习兴趣[3]。