生本教育理念下的高中化学教学模式研究

高健

黑龙江省牡丹江市穆棱林业一中，黑龙江牡丹江 157000

在传统高中化学的教学模式中，大多数的化学教师缺乏生本的教育观念，在对学生进行教学时，一贯运用的是应试教学形式，这种教学方法不但会导致高中生丧失对化学知识的学习热情，还降低了他们的化学成绩，阻碍了整体的化学教学质量的提升。对此，作为新时期的一名高中化学教师，应该实时更新自己的教学观念，将生本的教育思想付诸于实际的教学当中，有效地调动高中学生对学习化学的积极性。教师还需创设以激发学生兴趣、提升化学教学效率为目标的教学方式，从而顺利地完成高中化学课程教学的工作任务。

1 借助信息技术，引发学生的学习热情

在新的教育环境理念下，现代化信息技术发展迅速，在教育领域也迅速发展着。因此，高中教师可以借助信息技术，充分发挥其优势的作用，来引发高中学生化学的积极性和学习热情。在化学教学的实践过程中，教师要合理、科学的利用电子信息技术，将其与高中化学内容有效地结合到一起，使学生得到丰富多彩的化学知识内容，并轻松地掌握化学知识，从而提高他们的化学学习的效率[1]。

例如，高中教师在为学生讲授第四章《非金属及其化合物》这部分的内容时，首先，可以借助多媒体技术向学生展示氯水形成的实验过程，并让他们掌握其形成的原理和定义本质，需要对氯水在生活中的运用有所了解。其次，化学教师可以让学生进行自主探究并动手验证氯水的形成过程，以培养学生的自主探究意识和动手操作能力，同时也强化了学生在课堂学习中的主体地位。最后，让学生展示自己的探究结果，并总结归纳氯水的性质。通过多媒体信息技术向学生清晰、直观地展示实验过程，将教材中的理论知识得以生动化，从而促进了学生学习化学知识的效果，激发了他们对化学课程的兴趣和热情。

2 运用小组合作，强化学生的主体地位

新课改明确提出了以学生为主体、学生主动学习的重要性的教育观念，普遍高中的化学教师也随之践行了此教学观念，在日常的教学中开始创设新颖的教学方法。教师树立了以学生为主体的理念，在化学教学中，开展了小组合作的教学模式，使学生充分发挥其在化学课堂上的地位，在相互学习、互相激励中提升学习成绩，有效地掌握化学的知识内容。学生在小组合作的学习环境下，不仅可以促进他们的同学情谊，还可以强化共同合作的学习意识，活跃课堂氛围，从而实现高中化学课堂的教学目标。

例如，化学教师在教授学生学习第三章《金属及其化合物》这一课时，首先将学生根据他们的学习状况的不同，划分成几个小组，并根据多媒体所展示的铁和水蒸气反应的实验过程，然后教师让小组之间通过共同合作来完成此实验，这样不仅可以提升高中学生对化学知识的学习兴趣，还可以培养他们的实践能力。最后教师让小组之间进行交流和分析实验的结论，通过这种小组合作的教学方法，进一步引发学生对化学实验的兴趣和热情，并积极地参与到学习当中，发挥他们的主体作用。

3 创设优质问题，提升学生的探究兴趣

在高中化学的课堂上，教师应该选择优质、良好的化学问题，对学生进行提问，深入研究化学的教学内容，以保证学生的化学基础课程的理解和掌握。因此，化学教师要遵循每个学生不同的化学基础情况，并及时观察他们的行为习惯，为学生设置优质、趣味的教学问题，从而培养学生实际解决问题的能力，最终实现生本教学理念的宗旨[2]。

例如，通过学习第二章《化学物质及其变化》的内容，高中化学教师可以指引学生通过物质的结构及分类这方面的知识来学习化学反应过程中能量的变化，进一步提问学生：食用盐、泥沙以及植物油在水中后的共性是什么？通过此问题的设置，不但能够引发学生的思考，而且还可以为他们复习旧知识。教师通过及时指引学生对问题进行深入研究，并帮助他们充分地掌握这部分的化学知识内容，激发学生的学习兴趣，培养他们观察、分析和归纳的探究能力。通过高中教师创设化学问题，从而帮助学生逐渐地掌握解决问题的能力。

4 结语

总而言之，高中教师在进行化学教学时，要将生本教育理念作为教学的核心思想。通过创建新颖的教学方法，借助信息技术、设置优质问题以及运用小组合作的教学方式来进行教学，有效地提升高中化学的教学效率，激发学生对化学的学习兴趣，从而高效地提升化学教学质量。