微视频在初中信息技术教学中的应用研究

艾山·力提甫

新疆哈密市第十一中学，新疆哈密 839000

微视频教学是以视频为主要方式将初中信息技术中的重难点知识更加形象地呈现出来。这种教学方式不受时间、场地的制约，具有极强的灵活性和针对性。教师将课程中的重难点知识制作成微视频，让学生能够随时随地观看，无论是课前复习还是课后预习，都可以非常灵活地开展。

1 微视频在初中信息技术教学中意义

1.1 信息传递迅速

教师课上的板书往往受制约，但是以视频的形式，不仅画面传递的速度更加快捷和直观，学生接受的更容易。生活中可以看到这样的例子：因为疫情的缘故，人们对洗手的方式有了新的认识，无论是电视还是公共场所，都循环播放着洗手的视频，短短1分钟的视频，学生们更迅速的接受了洗手的正确方式，也能熟练的生活中使用，这就是微视频传递讯息的快速以及精准度。

1.2 提升学生学习知识的效率

对于信息技术的教学，若采用枯燥单一的授课方式，在学生对于电脑操作能力原本就处于一种陌生的状态下，如果在一开始便给学生学习信息技术很难的暗示，学生对于这门课程的信心也会大大减弱。引入微视频，首先可以利用学生对于新鲜事物的热情，激发学生学习的兴趣。而且微视频最大的特点就是简短，内容精简，学生也就知道重点在哪儿，不用花费太多的时间钻研一些无关紧要的内容。如果结合微视频，只把重点和难点截取出来，学生自己回忆上课时的操作步骤，信息技术的实践操作能力也得到大大的提升。

1.3 提高学生自主学习能力

自主学习能力是激励学生们自主学习的最大动力之一，也是分辨学生们能不能通过这种形式获得知识的手段。微视频结合各种教学资源，例如，图形、动态的图画，建立起了有声有色的教学情境，能够让学生们得到最真实的感官上的刺激，从整体上提升学生们的学习自主性和积极性。

1.4 微视频提高课堂效率

课堂的高效率是教师传授知识的重要目标。在初中信息技术的课堂中，可以通过简短的视频内容，高效率地为学生展现课堂内容。教师可以将课堂重点、难点知识以及预习的要点，做成微视频的形式，提前传递给学生，结合视频中的知识要点，做好预习工作，学生在课堂上可以充分讨论知识点或者课前预习的疑难问题，阐明对本课相关内容的观点，使课堂学习效率高，学生更集中精力。

2 微视频在初中信息技术教学中的应用策略

2.1 通过微视频教学更加突出学生的主体性

学生在传统的初中信息技术教学中往往都是学生被动接授知识，难以进入自主学习的状态。在微视频教学过程中，学生还可以根据自己不同的时间制定不同的学习计划，并在与教师以及其他同学的互动中发现问题、解决问题。学生通过对微视频的学习和观看，在回答问题的时候能更加充分表达自己的想法，能与教师以及同学相互交流，提高学习效率。比如，在教学开始之前，教师要引导学生进行课前预习，让学生对将要学的知识内容有大概的了解。在教学过程中，教师可以根据学生学习特点科学运用教学工具，如在微视频的教学中穿插一些学生喜爱的图片或者精彩小视频等，调动学生的学习积极性，激发学生主体地位。

2.2 利用微视频优化课堂导入，激发学生的学习兴趣

初中信息技术教师可以利用微视频方式导入课堂教学重点内容，设计精彩的课堂导入环节，激发学生的学习兴趣，让学生主动集中注意力完成重点知识学习，强化学生的自主学习能力，保证学生在课堂学习过程中的积极参与。例如：在有关“个性化桌面设置”知识点的教学过程中，教师可以应用微视频展示不同人的不同电脑桌面：教师的电脑桌面一般为书或茶杯等图片形式；小学生的电脑桌面一般为卡通人物、鲜艳花朵；老人的电脑桌面一般为象棋、风景。教师利用微视频展示不同群体的电脑桌面，随后完成提问：大家想学习电脑桌面的设置方式吗？以此方式集中学生的学习注意力，让学生主动参与课堂内的知识点学习，强化学习质量，增强学生的学习兴趣。

2.3 将信息技术教学重点融入微视频

首先，在运用微视频的形式上课之后，教师应鼓励学生自主制作微视频。把学习到的知识，用于自己的实际操作当中去。在这个过程中，教师还要将自己的制作方法传授给学生，强调教学的重点内容，制作完成后，教师要给学生一定的鼓励，让他们来分享制作的经验，使学生灵活地使用视频来帮助自己提高信息技术。

3 结语

总之，微视频教学是一种新的数字化学习方式，它方便和灵活的功能可以帮助学生快速获取知识，给学生更多的自由思考的机会，也可以让学生自己独立学习的同时学会与同学合作，所以，我们应充分利用微视频的优势来帮助学生学习。