教学实践能力培养导向下的中职计算机专业体系改革研究

范会芳

河南省理工中等专业学校，河南郑州 450008

基于中职院校的教学特点，旨在给社会培养大量的应用型人才，更好地满足社会需求。但是在当前的人才培养模式下，受到传统人才培养理念和模式的制约，致使学生的实践能力低下，难以满足当前的社会需求。面对这一现状，为了不断提升中职院校计算机人才培养质量，必须要依据当前的人才需求特点，围绕“提升学生的教学实践能力”这一中心，优化中职院校计算机体系改革，不断提升人才培养质量。

1 科学设置课程体系，强化学生的实践能力

科学设计计算机教学体系，是提升人才质量的关键。在应用型人才培养模式下，为了全面提升学生的实践能力，教师应对传统的课程体系进行改革：首先，结合计算机领域发展趋势，优化计算机课程设置。在提升学生实践能力的过程中，在优化计算机课程设置的过程中，应保证计算机内容具有极强的前瞻性。因此，教师必须要紧紧围绕当前的计算机发展新形式，以及计算机未来的发展方向，在此基础上科学设置计算机课程；其次，与当前的就业形式、社会生产相适应。中职院校人才培养的最终目的就是提升学生的实践能力，使得学生更好地适应社会需求。因此，中职院校在优化课程设计的过程中，必须要紧紧围绕当前的就业形式，结合相关企业针对人才的需求特点，优化课程体系设计；最后，结合个人的发展需求，优化课程设置。具体来说，中等院校在优化课程体系设计的过程中，还应立足于学生的未来发展需求，促使学生在针对性的课程体系中，获得良好的专业发展，最终提升自身的实践能力[1]。

2 改善教学方法，强化实践操作能力

中职院校在强化人才培养效果时，还要立足于当前的计算机教学方法，对其进行调整和完善，引领学生在实践操作的基础上，不断提升自身的实践操作能力。一方面，教师在优化课堂教学时，待到学生已经掌握了一定的基础知识之后，借助项目教学法，在班级中通过举办广告设计大赛等形式，引领学生围绕项目开展相关技术的学习，最终促使学生在项目完成的过程中，深化理论知识学习，并提升自身的实践操作能力；另一方面，开展技能比赛。为了提升学生的实践操作能力，教师还应结合所学的内容，积极开展形式多种多样的技能比赛，促使学生在比赛的过程中，激发自身的竞争欲望。同时，学生在技能比赛参与的过程中，自身的实践技能也得到提升，有效提升了人才培养质量。例如，在具体的教学中，可结合教学内容，开展网页设计大赛、计算机组装大赛等，促使学生在比赛的过程中，全面提升自身的实践操作能力[2]。

3 增强实践学习，提升学生的知识应用能力

在中职计算机课堂教学中，为了不断提升学生的知识应用能力，强化学生的实践技能，不仅仅要关注理论知识教学，还要在理论教学的基础上，强化学生的实践教学，促使学生在实践过程中落实学生的实践能力。一方面，中职院校必须要建立相应的实训基地，给学生提供一个良好的实训条件，促使学生在实训的过程中，深化所学的理论知识，并提升自身的实践操作能力；另一方面，中职院校还应积极地与当前的企业之间建立相关的合作关系，给定期邀请企业中的员工到学校进行教学、讲座等，使得学生更好地了解当前的市场需求，并获得一定的知识应用能力；还可以定期带领学生到企业中进行观摩学习、开展顶岗实习等，促使学生在企业参与的过程中，不断提升自身的实践操作能力。

4 完善计算机教学评价体系，强化学生实践能力

为了全面提升学生的实践操作能力，教师还要立足于当前教学评价的现状，紧紧围绕“实践操作能力”这一目标，对传统的教学评价模式进行优化和改进。一方面，从教学评价的内容上来说，不仅仅要关注理论知识，还要在此基础上将学生的实践技能、实践精神、团队协作能力等纳入到教学评价体系中，使得课堂教学评价更加全面、客观。另一方面，从教学评价的形式上来说，应在传统教师评价的基础上，将学生的自我评价、互相评价模式纳入到教学评价中，促使学生在多方评价模式下，真正提升自身的实践操作能力，更好地满足社会的需求[3]。

5 结语

综上所述，基于中职院校的人才培养特点，应立足于中职院校人才培养的现状，结合市场上的人才需求现状，围绕“社会实践能力”这一目标，科学设置课程体系、改善教学方法、增强实践学习、完善计算机教学评价体系，不断提升人才培养质量，使其更好地满足社会发展需求。