分层教学在小学体育教学中的应用初探

吴永勤

（江西省贵溪市第二小学，江西 鹰潭 335400）

由于每位学生从小就生活在不同的家庭环境中，即使在出生时每个人的智力都是趋于平等状态，但后天接触的人、事不同，对每个学生的思想都会造成一定的影响。这就是所谓的差异化，为了缩短学生在体育方面的个体差异，就衍生出了分层教学法。面对小学生在体育方面的个体差异，教师要积极根据自身的教学特点和学生的实际学习情况，结合分层教学法对自身的教学模式进行改革。在这之前，教师也要认清当下小学体育教学中存在的问题并寻求解决方法。

一、当下小学体育教学中存在的问题

（一）教学内容统一化

在传统教学模式中，教师对所有学生都是采取统一教学，教学内容统一化。教师不可能会为了个别学生改变教学的内容，毕竟一个班的学生少说也有四十左右，为每一个学生都制定不同的教学内容，显然是不现实的。所以，在教学时，教师并不会因为学生的身体素质和协调性存在差异而对不同学生采取不同的教学方法。因此，就会导致体能较弱的学生难以跟上学习进度，对体育教学失去兴趣[1]。

（二）教学方式单一

小学体育教师在教学时无非是将某个体育技巧进行示范，学生根据示范进行反复练习，最后由教师进行检验。教师在教学中并没有举行一些课堂活动，单一的教学方式会使得学生逐渐失去学习的动力，最后对体育教学产生厌恶心理。

（三）评分标准统一化

为了公平起见，教师在对学生进行考核时，都采用统一的评分标准。这种做法看似是为了公平，实则并未达到公平的效果。统一的评分标准只能从表面的肢体分解动作来确定学生的学习情况，却并没有顾及到学生的个体差异性，这种评分标准只会让体质较弱的学生越来越失去学习的自信心，极不利于激发学生内在的潜能。

二、分层教学对小学体育教学的重要意义

分层教学即教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，将学生科学地分成几组各自水平相似的群体并区别对待。在小学体育教学中采取这种教学模式是有重大意义的。首先，分层教学模式能给予学生更多的自信心。在学习体育的过程中，很多学生会因为自身的身体体能较弱而跟不上学习进度，逐渐会使得学生失去学习的动力。但分层教学的出现就能对不同层次的学生进行差异化的教学，学生不必因为自身的身体素质弱跟不上学习进度而失去信心。其次，分层教学模式能帮助学生最大限度的发挥自身优势。分层教学的实质就是因材施教，不同层次的学生通过不同的程度的学习能按照不同的标准将自身的优势充分发挥出来，能够最大地实现全面发展。最后，极大地提高课堂效率。分层教学模式下，身体素质强的学生在学习时，能吸收基础再深化拓展，身体素质较弱的学生能将基础知识进行慢慢的巩固，这样一来，就能极大地提高课堂的教学效率[2]。

三、分层教学应用于小学体育中的具体举措

（一）合理进行分层，科学组建小组

教师在对学生进行分层前，需要对学生的学习情况、身体素质有一个大概的了解。可以为自己进行分组提供一定的理论依据。需要注意的是，在分组时，不能在每一组里安排的全是情况相似的学生，还要安排几个体育成绩处于上等的学生对其他同学进行指导，充当小组长的角色。辅助教师在其他学生产生疑惑时给予一定的指导和帮助。教师要真正做到关注学生的身体特质和身体潜能，尊重学生的意愿，合理分组，制定出适合学生的发展方式和战略。

（二）制定具有差异化的教学内容

教师在教学时，要根据不同层次学生的具体情况采取不同的教学内容，教师要注重教学的过程而非分层教学的最终结果。教师要确保不同层次的学生在本节课的学习后都能有所进步，都能从中学到知识[3]。

以立定跳远为例，不同层次的学生的学习程度有所差异。高层次的学生已经能很好地掌握立定跳远的姿势，并且成绩也很不错；低层次的学生可能连正确的立定跳远的姿势还没有掌握清楚。教师在这时就要因材施教，对高层次的学生进行培优教学，将教学重点放在如何提高成绩上面；对于低层次的学生来说，教师就要着重教学生正确的跳远姿势是什么，从基础教起，一点点进步，打好基础才能更好的掌握接下来的技巧。这样的做法能对学生起到很好的激励作用，能最大限度的激发学生内在的运动潜能，保证课堂教学的顺利实施。

（三）制定不同的评分标准

评分标准的改变是要立足于分层的基础之上，教师在评分时，要根据不同层次学生的具体情况，对评分标准做出一定改变。对学生的进步给予一定的鼓励，向学生们表达自己的肯定。但教师在制定评分标准时要保证不同层次间学生的差异不会过大，还是要确保一定的公平原则。给予学生自信心，表达对学生的肯定，促进学生的身体素质发展[4]。

结束语：

综上所述，教师在将分层教学模式应用于小学体育教学中，要对学生进行合理的分组，在分组前对学生的具体情况有一个大概的了解；在教学时，要根据不同层次的学生制定不同的教学内容，确保学生在每节课中都能有所收获；在评分时，教师要秉承公平原则，对不同层次学生的评分标准进行一定差异化的改进，让学生产生对体育学习的信心。希望教师在使用分层教学时，能根据实际情况充分发挥分层教学模式的优势，让更多的学生受益，推动我国小学体育教育事业的向前发展。