浅谈如何在小学数学教学中开展游戏教学

邓小方

（南昌市新建区实验小学，江西 南昌 330100）

在新课改要求下，在小学数学教学过程中，教师应转变传统“一言堂”式的教学模式，充分尊重学生的主体地位，设置多样化的数学教学活动。游戏教学法的开展是实现这一目标的重要途径，需要针对学生实际情况进行大胆尝试、有效调整，以明确游戏教学主要策略。

一、小学数学教学中游戏教学特点

小学数学游戏教学主要指的是在课堂教学过程中积极引入游戏活动、合理选择学习工具、利用有效教学策略，以此来构建的新型数学教学模式，小学数学游戏教学活动的开展充分体现了以学生为本的教学理念，符合小学生身心发展特点。小学数学教学中游戏教学特点主要可以归纳为以下三个方面：（1）趣味性。游戏活动应具有一定趣味性，可以让学生感到好玩，体会到游戏活动参与中的满足感，教师需要对教学内容做到精挑细选，对多种形式进行有效创新。（2）教育性。教师应保证游戏教学活动具有教育性特点，可以对学生的成长、成才起到引导作用，明确教学任务完成占有主体地位，游戏活动仅仅占有辅助地位[1]。（3）开放性。在游戏教学活动的开展过程中，教师需要保证此活动具有开放性特点，可以鼓励学生进行探索、发言，可以对自身真实想法进行有效表达。

二、小学数学教学中开展游戏教学主要策略

（一）明确游戏教学设计原则

1.符合学生认知

在小学数学教学中，为让游戏教学活动得到有效开展，需要遵循符合学生认知的基本原则。在小学阶段，学生的抽象逻辑思维往往和学生的感性经验具有直接关联，其形象思维相对较强，也就是说，应保证游戏故事情境、人物之间关系是简单的。与此同时，小学生具有好动、好奇的特点，需要保证小学生对游戏活动的新鲜感，应对其进行及时更新。

2.鼓励全体参与

小学数学游戏教学活动的开展需要鼓励学生全体参与，确保此游戏活动可以让各个基础知识水平的小学生均能充分体验到游戏活动的乐趣。教师应遵循因材施教原则，保证学生可以在活动中进行交流、合作，对此，可以设置分难度层次的游戏，也可以划分学生为多个小组来开展游戏活动，让学生互帮互助完成任务。

（二）清晰游戏教学关键要点

在游戏教学过程中，教师需要对游戏活动设计要点予以重点关注，其关键要点主要可概括为以下四个方面：（1）目标关卡。教师在游戏活动设计中，可以包装教学目标为多个关卡任务，让学生在完成目标、突破关卡过程中学习到数学知识，完成教师所设计的教学目标，在此过程中，教师应确保多个目标关卡难度的层层递进性。（2）游戏规则。在游戏教学活动中，教师需要明确此规则的设计可以保证课堂教学游戏活动的顺利开展，同时可以保证游戏活动开展过程中对于每一名学生的公平性。（3）合作竞争。游戏活动设计需要具有合作性、竞争性特点，通过学生的互相竞争，可以让学生求生欲得到激发，通过学生合作，可以让学生之间形成有效交流。（4）故事情境。在设计部分数学游戏活动过程中，需要设置生动的故事情境，让学生更具学习沉浸感。

（三）实施多元游戏教学活动

1.鼓励学生动手操作

在小学数学游戏教学活动开展过程中，需要积极鼓励学生进行动手操作，进而开发出多种动手实践类的游戏活动。在制作、操作过程中，学生手、口、脑、眼等器官可以得到充分调动，进而让学生在游戏中提升自身的数学思维能力以及动手能力。如笔者在小学数学教学过程中，就组织过《我是小小设计师》等游戏，与此同时，笔者还在课堂教学中应用了多种数学玩具，进而开展多样化的游戏活动，如“魔方游戏”、“七巧板游戏”、“孔明锁游戏”、“华容道游戏”等。

2.组织数学趣味竞赛

小学数学竞赛游戏活动的开展可以让学生表现欲、好胜心得到充分利用，可以让学生的创造思维、竞争意识得到有效培养，在设计趣味竞赛游戏时，需要保证此类游戏的逻辑性以及合作性。如笔者在“乘法口算”的教学完成后，就曾组织过一堂数学竞赛活动，即将全班分为四个小组，由笔者在黑板上书写问题，学生可以进行抢答，第一个答对问题的计一分，观察哪组累积分数最高。通过这种竞赛活动，可以让学生在竞争中锻炼自身的数学思维能力，强化数学计算方法使用熟练性[2]。

3.积极应用信息技术

积极应用信息技术，可以让小学数学游戏活动变得更为丰富多彩，可以帮助教师实现游戏化教学目标，如在“角的度量”这一课的教学过程中，笔者就应用了多媒体信息技术。首先，笔者以5~6人为单位将班级同学划分为多个小组，小组由同学自由组合而成，之后笔者会对其进行调整，保证各个小组数学水平均衡性，其规则主要是各个小组上台进行游戏活动，由其他小组学生进行投票，票数多者可以获得“优秀小组”的称号。之后可以利用《迷失天空》这一数学电脑游戏开展具体活动，在活动中，学生需要对键盘方向键进行控制，来操作量角器指针，如果陨石角度与指向角度相同，可以敲击空格进行确认，游戏共有三道关卡，学生需要进行小组互助，才能对问题予以有效解决，与此同时，在活动中可以让学生学习量角知识，对角度数予以有效读出。值得注意的是，无论选择何种课堂教学方式，设置何种课堂教学活动，都需要对活动开展效果进行有效总结，并进行教学反思，明确此活动方式中存在的不足之处，进而对教学策略进行有效调整。

结束语：

综上所述，小学数学教学中游戏教学具有趣味性、教育性与开放性特点，通过明确游戏教学设计原则、清晰游戏教学关键要点以及实施多元游戏教学活动的主要策略，可以让小学数学教师在教学过程中有效开展游戏教学，进而提升小学数学教学质量，激发学生数学学习兴趣。