小学低年级数学趣味教学方法浅探

李良娟

（广东省阳江市阳东区新洲镇鸡山学校，广东 阳江 529500）

一、目前小学低年级数学教学方法的状况

（一）教学方法单一

在实际的教学中，很多教师对数学内容的讲解只限于数学基础知识，在知识没有运用多种教学方法对教学内容进行适当的拓展，也没有深入详细的进行内容讲解，小学数学内容看似简单，但是根据初小学生还没有形成逻辑思维能力，不能理解抽象内容，而且低年级的小学生处在好动好奇爱玩的年纪。一般小学低年级的学生处于具体运算阶段，该阶段的学生主要以直观形象学习为主，只能认识简单的抽象事物，不能以具体的事物抽象出复杂事物的本质属性，教师在教学中掌握学生的认知特点，尊重学生身心发展的规律进行循序渐进的教学才能起到事半功倍的教学效果。教师应该多参考一些精彩的教案，多应用几种教学方法把教学内容与学生实际生活相贴近，让学生在玩中就掌握了知识的学习，新颖的教学方法能更好的激起学生的求知欲，从而提高教学效果。

（二）小学教师容易忽视学生的主体地位，形成唯师独尊的教学模式

在现实的教学过程中，由于小学低年级的学生年龄小，老师就容易忽视小学生是课堂的主体，会不由自主的认为教学的主体是教师，教师才是掌握课堂教学的主体。这就无形中把学生安排在了被动的位置，忽视了学生的主体地位，教师在课堂上只是关心自己的教学任务和课时的问题，没有关注到学生能学到的内容有多少。很多教师就是存在心中知道学生是教学的主体，但是在实际教学中仍然转变不过来这种传统观念，这无疑是阻碍教学方式的多样性的尝试。教学方法要根据学生的情况确定，尤其是小学低年级的教学课堂确实应该符合小学生的特点采取趣味教学。

二、分析趣味教学法在小学数学课堂中的运用

（一）教师尝试运用多种方法来增加课堂趣味性

现在小学低年级的学生接触的知识面还是挺广泛的，这使得小学生有更强的好奇心和强烈的表现欲望。针对低年级小学生的身心特征，教师可以结合现代多样的教学方式来增加原本枯燥无味和单调的数学课堂。例如，既可以结合小学生平时乐于玩耍的游戏来增加数学课程的趣味性，还可以运用小学生熟知的儿歌来改编数学知识帮助小学生记忆，当学习抽象的数学内容时教师可以借助多媒体技术把抽象数学知识具体化，化复杂为简单来增加小学生学习数学的自信心。当然，遇到一些动手的课程内容，例如，几何图形的认识，等等。可以让小学生自己动手制作来增加课堂的趣味性，还可以提高学生动手能力和数学思维能力。

（二）通过把知识点编成儿歌增加课堂趣味性

要成为一节趣味性较强且受小学生欢迎的数学课，最重要的就是一节课的开始，所以教师可以尝试着运用儿歌进行新课导入，在一节课的开头如果运用儿歌导入，首先会把小学生的注意力吸引过来，还可以通过创设的数学情境引导小学生在其中寻找学生问题，进而让学生自己提出问题，在老师的引导下解决问题。例如，在学习数学中的《乘法口诀》时，可以把该部分数学内容改编成这样的儿歌：家中2个小宝宝，等着妈妈把糖分，妈妈买糖回到家，每个宝宝分6颗，请你快来算一算，妈妈买糖多少颗？在这首儿歌中融入了数学乘法，可以引导学生找出儿歌中的问题，如何进行计算。这样在不知不觉中让学生融入数学乘法的学习中，这不但可以让学生轻松掌握学习的内容，还可以调动学生的学习积极性，激发学生的数学思维。例如在学习《4的组成》时，教师可以尝试着编成这样的儿歌：你拍一，我拍三，四可以分成一和三，你拍二，我拍二，四可以分成二和二。把数学乘法与学生平时的游戏相结合编成儿歌，就会让学生感觉数学也是蛮有趣的，教师还可以引导学生把所学的数学内容编成自己好记的儿歌，这样既可以发挥学生的主体地位，又可以让学生在编二歌的过程中动手、动脑，开发学生的动手能力和数学思维，能让学生的思维得到创新。

（三）通过游戏增加课堂趣味性

在新课标中提倡小学低年级的教学方法尽量是寓教于乐，让学生在快乐中学习。教师可以通过把教学内容融入到游戏当中，以游戏的方式进行教学内容的教学。在小学数学游戏教学方法中要注意游戏教学的原则，如要依据游戏的直观性、趣味性、创造性和自愿性等等，低年级小学生的天性就是爱玩，首先，教师要尊重小学生的意愿，要根据小学生的心理、思维特点设计成不同的数学游戏，要引导学生积极参与到数学游戏中来。例如，在学习《认识几何图形》活动中，教师可以把教室模拟成建筑工地，让学生扮演工地上的建筑工人，老师把学生分成不同的小组，每个小组负责制作一种图形的模型，如，可以让第一组制作长方形模型，第二组做正方形模型，第二组做三角形模型等等。然后让每个小组的同学扮演成工人去挑选自己需要的图形。

三、小结

在小学低年级数学教学过程中，使用趣味教学法是最能吸引学生和提高教学质量的教学方法。在小学数学课堂中，除了文中提到的儿歌式、游戏式以及多媒体式趣味教学，我们还可以结合角色扮演运用趣味教学法，结合调查运用趣味教学法，结合数学故事运用趣味教学法等。希望以后小学数学教师能够更好地进行小学趣味课堂的教学，更好地完成教学任务，达到教学目的。