小学语文低段教学策略的探究

妥明洁

（四川省西昌市第四小学，四川 西昌 615000）

小学语文教学对于小学生的学习来说至关重要，对小学生的生活来说也是同样的，所以说，在小学语文低段的教学进程中，语文老师要特别重视对小学生自身综合能力的培育，不断的巩固小学生的语文素养。可是就当下低段语文教学来说，出现了诸多问题，像语文教学模式趣味性缺失、教学活动相对死板以及实践活动缺少等等，这都需要语文老师深入新教育市场探寻，逐步探索出现这些问题的根源，从而借助新的教学理念和思维创新原有的语文教学模式，以此来丰富实际小学语文课堂，强化小学生的学习素养。

一、借用汉语拼音纠正小学生的发音

在低段小学语文的教学进程中，汉语拼音对于小学生来说至关重要，是小学生学习和发展的基础。而且还是弘扬我国传统文化的重要渠道，因此，在实际小学低段的学习进程中，小学生需要首先从汉语拼音学习开始，语文老师也需要借助汉语拼音纠正小学生的发音，让学生能够具备阅读整篇文章的能力。或者是在文章的教学过程中协助学生掌握汉字拼音，强化学生对基础语文知识的记忆，从而优化整个小学低段的语文课堂教学效果。举个简单的例子来说，在学习《一去二三里》这首古诗时，语文老师可以借助汉语拼音协助小学生阅读整篇古诗，促使其掌握“一、二...十”这十个汉字，从而推进小学低段语文课堂教学进程，同时让小学生在拼音学习的过程中增强自身的学习自信心。

二、借助趣味性的教学活动，增加小学生对语文知识的学习兴趣

在新课标的要求下，学生需要自主的融入到实际的语文课堂教学活动中，主动接纳语文老师传授的知识，并在语文老师的协助下掌握多种学习模式，从而增强自身的小学语文学习效果。那么怎样让小学生自主的学习呢？这就需要语文老师在低段课堂活动中积极地探讨，借助带有趣味性的教学活动激起小学生对语文知识的学习兴趣，丰富学生的学习视野，从而拓展学生的学习范围，为小学生今后的学习和发展做好铺垫。

比方说，在学习《快乐的节日》这篇文章时，语文老师为了促使学生快速的融入实际教学活动中，就可以给学生提供一个趣味性的教学场景，让学生以“快乐的节日”为主题，以自身家乡为背景，以学习小组为单位实行热烈的讨论：自己记忆中家乡快乐的节日有哪些，并实行简单的论述。一些学生说：自己记忆中最快乐的节日是春节，因为春节可以吃各种小吃，而且妈妈爸爸也不用上班，可以在家里陪着他。而另外一些学生说：自己最喜欢的节日是植树节，因为这一天老师会带领所有的小朋友去郊区公益植树，或者给树浇水，这样的劳动很快乐。通过这样热烈的讨论，学生对新知识的学习热情马上就被激发出来了，从而达到了新课标的教学效果，推进了实际小学语文教学进程。

三、借助多样性的实践活动，增强小学生的综合素养

实际语文低段教学课堂上学生应该是主体，可是由于老旧教学模式的作用，导致语文老师占主导居多，所以说，在新时期的教育进程中，语文老师除了改进原有的教学模式之外，还需要给学生提供多样性的实践活动，让小学生能够积极主动的参与，并且在实践活动中感受语文知识的学习乐趣，在不知不觉中强化自身的综合素养。

例如，在学习《难忘的一天》这篇文章时，语文老师可以给学生设置这样一个课后学习任务：让学生给爸爸和妈妈做一件事情，并在实际语文教学课堂上给其他学生和老师描述出来，并且添加父母对学生的真实感受。有些学生帮助妈妈收拾碗筷；有些学生帮助爸爸倒了杯水；还有一些学生自己洗了自己的袜子。在这样的实践活动中，低段年级的学生可以在帮助家长的过程中独立完成某一件事，从而强化其自身的独立能力，并且也可以协助学生更好的了解“难忘的一天”这一题眼，逐步强化小学生的语文学习进程，增强小学低段语文教学效果。

四、结束语

小学低段语文课本内容具有显著的生活性、独立性以及丰富性，非常符合当下小学生的学习需要，所以说语文老师在新课标的积极作用下，务必要灵活的运用语文课本内容，借助多元化的情境教学以及实践活动，给小学生提供更为丰富的教学内容，逐步拓展小学生的学习视野，强化小学生对语文基础知识以及对当代社会的高效认知，为其今后的语文学习、其他科目学习以及生活和发展做好铺垫，促使其朝着更加全面、健康的方向努力前行。