浅谈如何培养小学生英语学习的主动性

赖丽娉

（江西省赣州市西津路小学，江西 赣州 341000）

英语作为一门语言学科，从小学开始学习，一直到大学甚至更高的阶段仍在继续，作为世界通用的语言，它的重要性是不言而喻的。而小学阶段作为基础阶段，也是学生学习的起始阶段，这一阶段对英语学习的态度可能会影响他们终身——如今还有很多学生对英语抱有消极的学习态度，在学习中处于被动地位。但大部分学生最开始对于英语是很有兴趣的。刚开始学习时，英语独特的发音会让他们感兴趣，但作为非母语，具有难度，且他们并没有需要用英语表达的环境，久而久之，随着英语课程难度的增加，他们也就越来越被动，最后，主动性都被消磨殆尽，也就彻底失去了对英语的兴趣，变成了学习的“接受者”。那么，该如何激发小学生学英语的主动性呢？教师应该转变教学观念，结合教学实际，从生活用词、课堂游戏、奖励机制等方面改善课堂内容，提升学生对英语学习的兴趣，激发他们的主动性。

一、引导学生关注英语生活用词

小学生之所以对英语产生隔阂，很大一部分原因是因为没有学习英语的环境，也就是英语与生活不相关。因此教师在教授的时候，一定要找到英语与生活之间的关联，借此既引导学生更加关注生活，也能培养他们的兴趣，继而提高英语学习主动性【1】。

英语与生活最明显的连接点就是各色各样的故事，包括童话故事等，教师可以时常给他们讲一两个简单的英语故事。还有英语童谣、英语歌曲，一些简单易学的歌曲能轻而易举地引起小学生的兴趣。教师也可以多用英语表达，增加英语在他们生活出现的频率。其外，教师也可以提到一些随处可见的东西的英语的表达方式，包括中国银行(Bank of China)，麦当劳(McDonald’s)，肯德基(KFC)等等。引导他们在生活中观察这些英文名，不仅能加深印象，更是提醒他们英语作为国际通用语言，究竟有多重要。

这些生活中的元素，对于激发学生的学习兴趣有着极大的作用，提高了学生学习英语的主动性。

二、设计课堂游戏激发学习兴趣

小学生一开始由于新鲜感对英语感兴趣，愿意主动学习，但是如果课堂枯燥无味，这种兴趣很快就会消失殆尽，进而学生也会失去主动学习的动力。因此，教师要设计多样的课堂游戏，活跃课堂氛围，保持课堂的生命力，才能保持英语对学生的吸引力，让学生愿意主动学习。

英语课堂中的游戏多种多样，学习单词时的“What is missing?”就是其中一种，在学生学完单词以后，可以出示表示单词意义的图片，或者直接用物品代替，然后学生闭眼，教师撤走其中一个，然后问学生“What is missing?”学生根据记忆很快答出单词即可。这样的游戏，虽然简单，却十分有趣，既考察了学生记忆力，又加深了学生对单词的理解，这就是寓教于乐的含义了。相较于单纯学音标、一直带读的教学方法，游戏显然更加生动有趣，让学生的注意力更加集中，久而久之，有趣的课堂也会影响他们对英语的态度，他们不会惧怕或厌恶英语，而会保持兴趣，进一步主动学习、探索。

游戏教学对于小学生而言是效果最明显的，他们的心智不成熟，枯燥的教学会使他们彻底丧失兴趣，游戏教学却会让他们快乐地学习、主动地学习。

三、完善奖励机制促使自主学习

对于小学生而言，来自于教师的评价非常重要，简单的批评或赞扬都能牵动他们的情绪。作为教师，应该利用这一点，在课堂中设计完善的奖励机制，让学生依照规则自我管理【2】。学生在完成一项任务时，立刻就能在奖励机制上找到相对应的奖励，这样的甜头是他们无法拒绝的，这种落到实处的奖励也是促进学生主动学习的有效手段。

例如，在奖励机制中可以明确对“预习课文”，“看英语小故事”，“完成作业”，“做课堂笔记”，“看英语电影”，“学英语歌曲”等行为细化出几颗星几颗星的奖励，在学生的星星累积到一定程度之后，就能兑换奖品，且奖品是逐渐升级的，比如20颗星星可以兑换文具盒，50颗星星可以兑换笔记本等。当然，教师还可以给表现出色的学生口头赞扬，让学生感受到努力学习的荣耀，利用学生的竞争意识，激励所有学生主动学习。

有了奖励机制后，学生对英语不仅是心理上感兴趣，更有了奋斗的目标，为了拿到奖励完成学习任务，久而久之，自然而然地就习惯了主动学习了。

总结：对于小学生而言，这个阶段的英语任务其实非常轻松，培养习惯是更为重要的，培养他们学习的主动性也十分重要，这决定着以后他们终身的英语学习态度。因此，教师要将培养学生学习主动性作为教学目标之一，并为之努力奋斗。当然，仅仅从生活用语、课堂游戏、奖励机制三个方面来改善不能适用于所有教师，教师应结合学生的情况，做出最合适的安排。