新课改理念背景下小学中年级语文教学策略思路总结

高玉清

（吉林省大安市烧锅镇乡中心校，吉林 大安 131300）

小学中年级学生的思维发展取得明显进步，他们已经开始形成抽象思维，可以运用抽象思维思考较为简单的事物，概括能力和逻辑思维能力得到进一步发展，但仍然存在局限性，认知水平仍然有限。小学语文教师要结合学生身心发展的特点，在语文教学时，适度的控制难度，按照新课改的理念，构建以学生为本的教育思想，在教学中尊重学生，激发学生的主观能动性，运用因材施教的教学策略，确保每一名学生都可以得到均衡发展。

一、新课改背景下小学语文教学中存在的问题

（一）未能构建以学生为本的教育理念

新课改强调学生在课堂教学中的主体性地位，尽管多数语文教师对新课改的内容已经“耳熟能详”，可是在具体的实践中，仍然不能把新课改的理念落在实处，未能构建以学生为本的教育理念。在课堂教学时，教师与学生的互动停留在表面层次，未能有效的深入推进，原因就在于教师期望在有限的课堂时间内传输更多的知识内容，如果把时间过多的花费在启迪学生思想之上，那么势必会影响到知识传输的数量，在教师教学期望的作用下，教师完全的占据课堂教学的主体性地位，他们根据备课内容，按照教学经验，按部就班的传递知识内容，学生完全处于被动学习的状态中，在被动学习的状态下，学生频繁运用的学习技巧就是记忆，而更为重要的独立思考技能却未能得到充分的锻炼，违背于新课改的教育理念，对学生的语文知识学习造成一定的负面影响。

（二）受传统理念的影响，“因材施教”未能落在实处

如何提高学生的语文学习成绩是家长与教师共同关注的问题，在传统理念的影响下，通过有效的教学提高学生的考试成绩成为教师语文教学的核心目标，为了有效的达到教学目标，教师制定标准化的考核模式，用考试成绩来衡量学生对于知识内容的掌握情况，这种片面的考核方式，直接影响到“因材施教”的有效执行，标准化的考核模式让教师把关注点停留在“标准层面”，达到某种统一的标准为合格，未达到的为不合格，这种简单的评判非常容易出现两极分化的情况，按照因材施教的教育理念，教师应该构建以学生为本的评价方式，从终结性评价转移到形成性评价，关注学生在某一阶段的进步，围绕学生灵活的制定教学方案，让每一名学生都可以完全的掌握课堂教学的知识内容。

二、新课改理念背景下小学中年级语文教学策略思路

（一）创设情景体验，激发学生的学习兴趣

在新课改理念的背景下，语文课堂教学应该呈现出生动、活泼的氛围，在教学时，学生要占据主体性地位，要达到学生主动学习知识内容的效果，要让学生主动学习，就必须调动学生的学习兴趣，为此教师要积极的创设情景体验，在情景中调动学生情感，激发学生兴趣，营造良好的课堂教学氛围。比如在学习《海底世界》时，教师就需要借助多媒体技术，给学生播放《海底世界》的相关视频，在视频的选择时，要注意选择新奇独特的内容，千姿百态的深海鱼可以充分的调动学生的注意力，因为视频中的深海鱼在日常生活中根本无法遇到，如此一来，就可以制造某种神秘的效果，激发学生探索海底世界的欲望，在这样的教学背景下，学生的学习兴趣被充分的调动起来，有效的提高了课堂教学的效率。

（二）合理的引入课外资源，增添课堂教学的趣味性

语文教材是教育专家、学者的智慧结晶，具有较强的适应性，只要教师充分的挖掘教材内容，就可以寻找到有效的教育资源，从教育资源出发，教师可以合理的引入课外资源，增添课堂教学的趣味性。比如在学习《秦兵马俑》时，教材深入细致的介绍了秦兵马俑的来历、姿态、特点和价值，但是对于历史背景知识内容涉及较少，为此教师就可以搜集战国时期有关秦国的相关资料内容，给学生展示秦国军队骁勇善战时的画面，把书本中沉淀在文字内的兵马俑“激活”，让静态的兵马俑动态化，活跃在学生的意识形态之中。此外，教师要给学生提供秦兵征战的历史资料，告诉学生与秦国军队相关的著名战役，秦军知名的统帅和将领，把教材内容进一步延伸，让学生完整的理解秦国兵马俑的相关历史资料，从而构建一套系统化的认知体系。

（三）搭建表演平台，激发学生的创造性

新课改要求教师在课堂教学时要充分的发挥学生的主观能动性，结合新课改的要求，教师在课堂教学时，就要留给学生充分的表现时间，让学生可以根据自己的想象力，尽情的表演，从而有效的激发学生的创造力。为此，小学语文教师要主动的搭建表演平台，让学生用表演的方式来表达自己的思想观点。在学习《一面五星红旗》时，教师就可以采取情景剧的方式，让学生从教材出发，在教材的基础之上，衍伸出的新的想法，然后用自己的方式表演出来。在文章中，作者尊敬五星红旗，认为五星红旗就是国家的象征，作为中国人理应保管好五星红旗，即便在极度饥饿时，也拒绝用五星红旗换取面包，作者的爱国主义情感感染了店铺老板，以至于店铺老板承担了作者的所有治疗费用，这段内容本身就具有较强的表演价值，学生可以根据自己的想象力，书写剧本，并在教材的范畴之外，继续开发表演素材，作者出院之后，又做了什么样的事情？比如回到祖国，在清晨，参加了天安门广场的升国旗仪式；作者的事迹传到很多人的耳中，一些图谋不轨、试图抹黑我国传统文化的“别有用心之人”开始用言语攻击作者的爱国主义热情，作者给予有效的回击，用语言捍卫了祖国的尊严，让“别有用心之人”感觉到深切的愧疚。情景表演，是一个系统的过程，学生需要搜集资料，选题，编写剧本和表演剧本，在这个过程中都有学生独自完成，充分的调动了学生的主观能动性，锻炼了学生的创造能力，达到良好的教学效果。

三、总结

小学中年级学生具有自身的独特性，教师要在新课改的背景下，结合学生身心发展的规律，有针对性的开展教学，全面提高学生的语文综合素养。