小学数学教学中如何提高学生的计算能力

林春兰

（贵阳市林木小学，贵州 贵阳 550000）

一、小学数学的发展以及存在的问题

随着我国新课程改革的不断深入，就目前小学阶段的数学教学活动而言，教师队伍的整体素质普遍有所提升，教师的教学理念以及教学方式都顺应着时代的发展有了一定的转变。在日常的教学活动当中，教师能够不断地总结教学经验，创新教学模式，不断地完善自我，为教学活动的有效性奠定基础。与此同时，小学阶段的学生学习能力同样有所提升。因为教育模式发生了根本上的改变，更加的突出了学生教学活动的主体地位，小学阶段的学生普遍具备良好的数学计算能力，学习成绩同样有了一定程度上的提高。

就现阶段小学数学教学活动的现状而言，依旧存在众多限制其进一步发展的问题。数学学科相比于其他学科而言存在一定的特殊性，需要学生具备良好的逻辑思维能力，学生应当要有正确的学习态度，然而因为在教学理念上存在一定的偏差，促使大部分的学生都觉得学习数学仅仅是为了成绩服务，没有意识到数学学习对于其日常的学习以及生活的重要意义，进而忽视了数学可以满足于学生在成长当中各项能力的有效培养以及提升。对于小学阶段的数学教学活动而言，重点在于培养以及提升学生的计算能力，为数学学科的学习奠定基础，而只有学生充分地认识到数学计算能力具备的重要作用以及意义的时候，才可以激发出学习的兴趣，提升学习积极性。

二、提高学生计算能力的有效措施

（一）培养以及提升学生的口算能力

小学阶段的数学教学活动中，在低年级的数学教材当中，大多数的内容是考察学生的口算能力，所以，培养以及提升学生的口算能力可以促进学生数学计算能力的提升。在教学活动当中，教师应当充分地掌握学生基本学习情况，开展有针对性的训练活动，重视试题的积累。例如：在《数字的加减法》的相关教学活动当中，教师可以利用课前的时间针对学生加法、减法的口算进行测验，不但能够了解到每一位学生的学习情况，还能够利用课前学生注意力较为集中且思维较为活跃的时间段对课堂教学内容进行巩固，与此同时，课前进行测验还能够让学生快速的进入学习状态中，为课堂教学活动做好充足的准备。教师还应当重视经典习题的练习，按照学生各个阶段学习的成果以及存在的问题进行专题训练，从而使每一位学生都能够充分地掌握课堂教学内容。

（二）重视基础知识的积累以及掌握

对于小学阶段的学生，尤其是低年龄段的学生而言，计算能力并不是一朝一夕就能够练成的，也不是学生自己就能够完成计算能力的培养以及提升，是需要学生与教师共同努力通过长时间的积累以及练习而实现的，因此教师应当正确的引导学生，使学生可以充分地掌握计算知识。例如：在《数字的乘法与除法运算》的相关教学活动当中，当学生遇到有关的简单运算题目的时候，教师引导其养成正确的解题思路，首先应当分析题目中涉及到的运算规律，其次需要明确题目中需要用到的计算法则，最后运用正确的计算步骤进行题目的解答，学生掌握了正确的解题思路以及解题步骤的时候，教师才能够有效的看查到学生对于教材知识点的掌握情况。

（三）培养学生对于易错问题的归纳能力

小学阶段的数学教学活动是需要教师付出更多努力的，在教学的过程中要及时地掌握学生的易错点，总结自身教学活动中存在问题的同时，引导学生掌握学习知识的规律，培养学生对于易错问题的处理以及归纳能力，如此有助于学生计算能力的高效提升。例如：在《数字的混合运算》的相关教学活动当中，当题目中加入分数、小数运算的时候学生就会极易出错，对于分数与小数之间的有效转换，是需要学生可以正确地熟练判别出分数是不是可以换算为有限小数，倘若学生对于相关的知识掌握的较为全面，便能够高效的解决相关的计算题。与此同时，教师应当引导养成总结归纳的习惯，在完成一个阶段的学习之后，应当学生进行阶段性的归纳总结，同时在规律性、针对性的进行练习之后便能够有助于提升学生的计算能力。

在数学学习当中，打草稿是非常重要的，教师应当培养学生打草稿的习惯，使学生能够及时地了解到自身在学习过程中存在的问题并加以改正，在提升学习效率的同时，培养其正确的学习习惯以及学习态度，教师引导学生稳定的开展相关试题的有效运算，提升解题的速度以及效率，促进学生良好学习习惯的养成，从而提高学生的计算能力，为日后的学生奠定坚实的基础。

结束语

综上所述，鉴于小学阶段数学教学的特殊性，教师应当付出更多的努力，运用多种有效的方式全面的提升学生的计算能力，培养学生正确的学习习惯，正视自身在教学活动中存在的问题并及时改正，提升教学活动的有效性，站在学生的角度，培养以及提升学生的计算能力，为其日后的学习以及成长奠定良好的基础。