浅谈如何培养农村学校学生的参与意识

唐昕

（湖南省邵阳市洞口县竹市镇中心小学，湖南 邵阳 422304）

教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。新课程改革让学生的被动接受为主动探索的转变带来了良好的契机，为了完成这种转变，在教学实践中我是这样做的：

一、营造愉快的教学氛围与师生关系，让学生敢于参与

我们不难发现，刚入学的一、二年级学生绝大多数敢说、敢问，可谓“初生牛犊不怕虎”，而到五、六年级，学生似乎变的少年老成，沉默寡言。学生不敢提问题，一是时间不允许，怕提出的问题影响教师的教学程序，二是怕提出的问题没价值或太简单而受到同学的嘲笑。要激发学生的参与意识关键是善于创设良好的提问环境。教师在学生提问、作答时，尽量做到表情专注，态度和蔼，对学生提出的每一个问题，作的每一次回答，哪怕是十分的幼稚和肤浅，都应尽量给予肯定和鼓励，发掘其中可取的因素，防止从言行上伤害他们的自尊，挫伤其积极性。融洽的教学氛围和良好的师生关系是提高学生参与意识的基础。教师要打破旧的教学模式，让学生参与讨论，把学习的主动权还给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望。让学生在尝试过程中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在交流中产生情感共鸣，在讨论中获得成功的满足。教学中我充分利用评价的激励和导向功能，如夸张评价法——“这个同学很认真倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。”赞美评价法——“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。”榜样评价法——“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。”假设评价法——“如果你在这个地方改一下，那就全对了！你能自己改正吗”等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感，从而敢于参与到课堂当中来！

二、诱发创新，让学生主动参与

传统的教育观主张学生应该听从教师，听话的学生才是好学生。师生之间不能在平等的位置上交流意见，甚至不能在平等的位置上探讨科学知识。显然，这种课堂氛围压抑、甚至扼杀了学生创造思维的火花，教师“绝对权威”是发展学生创新能力的极大障碍，只有消除学生的畏惧心理才能鼓励学生大胆创新，发表独立见解。我在教学过程中努力建立一种相互尊重、相互信任的师生关系，使学生能在一个平等、宽松的环境中学习。如讲《赤壁之战》一课中黄盖火攻曹营这一计策的巧妙周密时，在学生充分阅读课文后创设情境检查学生对课文的理解情况。我让学生当黄盖，我则当“黄盖”手下的一员将领，让“黄盖”在火攻曹营的路上回答我的提问。我根据课文内容设计了多个问题向“黄盖”请教。由于学生担当的是黄盖这一重要角色，自然不愿被“手下”问住，于是学生们相互补充，争相回答我的问题，从而完全弄懂了这个计策的周密巧妙之处。在以上的情境中，师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的撞击，师生完全处于平等状态，使课堂成为激发学生创新意识的理想场所。

三、把时间、空间还给学生，引导学生的参与意识

现代语文教学观认为：“要信任学生，要尽可能地把时间留给学生，把空间留给学生，把主角留给学生，把精彩留给学生”。培养学生的参与意识，就是要引导学生自主探究学习策略和知识发展的能力，这些能力必须在学生的每一个环节、每一次过程中得以体现。在学习课文的过程时，我注意从“读、说、议”几个方面去培养学生的参与意识。“读”时我注意定出不同的目标，一读扫清障碍（通过拼音识字把课文读通顺），二课体会文意（读懂课文大意），三读体会感情，四读读出情感……“说”，我着力让学生说出课文大意，说出个人感受，说出与众不同的看法，“议”，通过议论、交流解决疑难问题，通过与现实生活联系，加深对课文的理解，发挥知识的应用功能。总之，课堂以学生活动为主，把教师的活动压缩到最低限度，体现教师在教学过程中的参与者、组织者、引导者的作用。

四、多媒体教学激发学生参与学习的兴趣

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望是激发学生学习的最根本动力。在传统教学过程中，主要是通过教师将课本教材凭借教学参考书、自身现有的知识、经验、技能，机械的传授给学生。课堂容量小，枯燥单一，一节课下来，学生所学并不多。这样不仅使学生对学习产生了厌倦情绪，还影响学生的学习成绩。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力。多媒体教学，凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，通过图片、文字、声音的结合，形象生动，色彩逼真，可以对学生的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的激发，增加学生参与学习的兴趣，在教学过程中不仅能给学生留下深刻印象，还增强教学效果。例如：《九寨沟》一课是一篇介绍旅游胜地文章，在课前，我曾做过一个调查，班上几乎没有学生出去旅游过，看来学生与“九寨沟”的距离较远。如果让学生根据课文所描写的内容去学习，学生肯定很难体会到九寨沟景色的美，所以，在教学这节课时我巧妙地运用了多媒体课件，一段九寨沟的奇异景致片段配以和谐优美的背景音乐，学生在欣赏时，就发出了喷啧赞叹声，于是，我趁热打铁，带着学生一起观看了九寨沟各个景点，看着学生的表情，我就知道他们的感觉已经不一样了，我也为多媒体课件在这节课中起到的妙用而感到兴奋。

教学实践中，学生的参与意识的培养方法很多，注意营造融洽平等的教学氛围，放手让学生进行讨论，大胆创新，激发学生的学习兴趣是相当有效的方法，它能使学生的自信心得以增强，实践能力得以发展，自主探究、互动交流的学习方式逐渐形成。因此，教师应树立正确的教学指导思想，运用多种策略、多种教学模式进行学生的参与意识的培养，引导学生自主学习，提高学习的灵活性和创造性。