初中物理演示实验创新设计的几点思考

毛华军

（四川省雅安市汉源县富庄初中，四川 雅安 625300）

物理是一项教学难度较大的科目，对学生的形象思维以及抽象思维的要求相对较高，因此，教师可利用物理演示实验进行辅助教学，引导学生参与至物理实验的探究过程，但由于物理演示实验具有一定的复杂性，教师应严格按照新课程标准的要求，设计物理演示实验的方法，打破传统的设计方式，创新全新的物理实验教学理念，从而降低物理学习过程的难度。

一、根据实际情况制定科学的物理实验，激发学生的学习兴趣

为增加初中物理演示实验教学的科学性，初中物理教师应改变传统的教学理念与教学模式，根据学生不同的实际情况，进行科学的设计物理演示实验内容，提升初中物理课堂的趣味气氛，激发学生学习的兴趣与积极性，在传统初中物理演示实验教学内容中，主要以教师为中心，教师进行实验操作，而学生只是观察，没有响应的参与感，在学生进行亲自操作的过程中，必须严格按照教师的标准要求进行操作，导致学生学习的积极性严重降低，对学生物理思维的培养造成一定的阻碍，目前，为满足我国新课程标准的要求，应对初中物理演示实验教学内容进行创新，教师应全面了解学生的学习情况与实际需求，科学、合理的设计物理演示实验，从而促进物理课堂教学质量与教学效率的提升，同时，在进行物理演示实验教学过程中，应与实际生活相结合，并引导学生自主学习物理知识，积极参与物理实验中，提升学生观察生活中物理现象的能力，激励学生对物理学习的兴趣，从而形成学生物理学习的思维，如物理教师在进行讲解声音的传播课程时，对物理演示实验的设计内容为，观察真空环境中闹铃声音的变化，首先将闹铃放置在真空罩内，给予学生进行相关的观察与思考，而后逐渐将真空罩内的空气抽出，通过声音的变化，让学生分析实验过程中声音变化的规律，进而得出结论，在真空环境中，声音不能进行传播。

二、创新物理演示实验设计，加强学生对物理知识的理解

在新课程标准的背景下，对物理演示实验的要求不断提升，因此，应对物理演示实验的设计方式进行一定的创新，从而提升物理实验的合理性以及科学性，增强初中物理演示实验的教学效率与教学质量，初中物理演示实验教学可有效活跃课堂的学习气氛，增强学生们的参与性，从而培养学生对物理学习的兴趣，在进行物理演示实验创新设计时，应结合物理课程中的概念与现象进行设计，让学生可以通过物理演示实验，理解物理概念形成原因与形成过程，进而对物理现象进行探究，从而总结物理规律，促使学生理解物理知识，有益于提升学生的物理成绩与综合物理素养，同时，教师在设计创新的物理演示实验时，应保证实验具有一定的生动性以及趣味性等特点，从而吸引学生学习的注意力，进而提升物理演示实验教学的质量，如在进行光的传播课程授课时，为加强学生理解物理现象与概念，教师可应用生活实际情况进行物理演示实验的设计，如光在水中的传播实验，在穿透的物理实验过程中，首先可以在水中加入一定量的饮料，将光线照入水中，从而观察光的传播路径，这样的实验效果不是很明显，并且这两种介质之间存在一定的误差，因此，在进行创新与改革过程中，应选择烟雾代替牛奶，用于观察不同介质中光的传播路径，物理演示实验设计的创新，不仅有利于提升物理教学过程中的教学质量与教学效率，还可以激发学生学习物理知识的积极性，增加学生在物理课堂中的参与感，有助于引导学生的兴趣与主动性。

三、结合物理思想进行物理演示实验设计，提升学生物理素养

在进行物理实验设计时，教师应结合物理思想，从而设计实验思想，对实验内容以及操作过程进行创新，注重培养学生的物理思维以及实践操作能力，在初中物理演示实验教学的开展过程中，应注重学生物理思维的培养，进而科学的设计物理演示实验教学内容，初中物理教师可以通过提问题的方式进行教学，首先应先提出问题，而后通过物理演示实验，对所提问题进行探索，寻求问题的答案，不仅有利于促进学生独立思考与动手能力，还可以帮助学生形成良好的物理思想，如在初中物理电阻与电流的学习过程中，学生学习的难度相对较大，因此，为降低初中学生在学习过程中的难度，物理教师应通过创新物理演示实验，提升演示实验的效果，加深学生对物理现象的记忆与理解，在操作物理演示实验时，教师应明确分析实验过程偶只能怪的定量与变量，保证学生在实验过程中具有良好的逻辑关系，有助于学生更好的理解实验内容，同时，在实验的过程中，教师应引导学生亲自控制实验变量，然后去观察实验结果，这样可以有效培养学生的物理思维模式，让物理演示实验更加更具科学性，进而为学生物理学习奠定了一定的基础。

结束语：

总之，为降低物理教学的难度，提升学生的学习质量与学习效率，加强对学生物理思维的培养，应有效结合物理演示实验，并对物理实验予以创新设计，进而提升物理教学的标准性与科学性，教师在进行物理实验创新过程中，应有效结合物理思想、实际情况以及创新性设计几个方面进行相应的创新，从而提升初中物理教学的教学质量与教学效率。