浅谈班主任对学困生的转化工作

马宏锋

（安阳县第三高级中学，河南 安阳 455133）

学困生是指在学习方面暂时无法跟上教师进度，学习落后的学生。学生成为学困生的因素众多，如父母关爱缺失、受不良信息的影响、学校或教师引导失误等。学困生走向学困的原因不一而足，班主任在对其进行转化时，应在认真分析其原因的基础上，实施差异化转化策略，以不断提高班主任管理工作效率。

一、学困生的成因

（一）家庭环境的影响

学生的家庭环境会对学困生造成极为重要的影响，甚至在某种程度上家庭环境直接决定了学生的学习态度与学习激情。因此，班主任需要了解学困生的家庭情况，加强与家长之间的联系。现阶段大部分班主任虽然与大部分的学生家长都取得了联系，但是并没有形成一个长期有效的沟通机制，从而导致班主任对于部分学生的实际情况的了解相对较为匮乏，也无法有效的制定出对应的转化方案。

（二）学困生心理素质以及学习习惯不好

学困生之所以会成为学困生，与其自身也有很大的关系。很多学困生虽然也想好好学习、尽快摆脱学困生的身份，但由于其心理素质不佳，常常一遇到困难就会轻言放弃。此外，由于学困生大多学习习惯不好（诸如学习的时候注意力不集中、不知而不问等等），使得他们的学习成绩一直无法得到显著的提高。

（三）部分教师喜欢用有色的眼镜去看待学困生

教师都喜欢尖子生，这一点是毋庸置疑的，也完全可以理解。可是，有了尖子生珠玉在前，学困生的诸多“毛病”就显而易见了，比如，跟尖子生相比，学困生在课堂上的表现就会显得非常的“平庸”；跟尖子生相比，很多学困生常常无法按时完成作业；跟尖子生相比，学困生的学习能力会显得非常“捉襟见肘”……随着这些印象的积累，部分教师开始用有色的眼睛去看待学困生了，比如，不少教师在对待尖子生的时候，会显得非常的温和，而对待学困生的时候，其温和程度便会下降一些，虽然很多时候这其中的差异非常之微小，但对于敏感的学困生来说，他们常常会因此而受到伤害。

二、班主任如何做好学困生的转化工作

（一）明确学习目的

青少年应该是努力学习，增长知识的时期。但由于学困生学习目的不够明确，求知欲望低，无远大理想，对学习不感兴趣，特别是由于较长时间地散漫，贪玩，上课不注意听讲，课后不复习，不完成作业，考试不及格等导致在学习上与同学的距离越来越远，对学习失去了兴趣。针对这种情况，教师要让他们明确学习目的，要千方百计地培养他们探索知识的兴趣，激发他们的求知欲，端正学习态度，引导他们同阻碍自己前进的不良习气和意志薄弱的心理做斗争，最大限度地凋动学习积极性，使各项教学活动能够入耳、入脑、入心。坚定信念，积极进取，树立起必胜的信心，尽快赶上进步的同学。

（二）排除逆反心理

学困生平时最怕老师歧视，自卑感是他们的通病。他们因落在别人后面而感到不光彩，虚荣心又常常促使他们对老师的言行十分敏感。但是，由于他们听到的批评多，表扬少，久而久之便会形成一种逆反心理：“你要我这样，我偏要那样!”即故意犯错误。表现为对学习产生对立情绪，上课不注意听讲，课后不完成作业，考试作弊等。而且不维护集体荣誉，嫉恨和打击进步同学；对老师的帮助、同学们的帮助听不进去。甚至故意与老师顶牛，和同学唱反调。学困生一旦产生了这种情绪，那么，教师的谆谆教诲，就一点也不起作用；教师的辛勤劳动，难免会事倍功半，甚至于劳而无功。因此，要排除学生的逆反心理，教师必须首先要懂得善于用心理学去指导自己的工作；遵循学生心理变化之规律；全面了解学生的思想状况，掌握他们的心理；运用正确的思想，正面的道理，生动的事例，有的放矢的对学生进行正面教育；一切从学生实际出发，因材施教，采取有效措施，使教育和教学工作取得良好的效果。

（三）多渠道关注学困生学习

学困生由于学习成绩长期处于一个较低的水平，因此，在他们身上不仅存在着自信心不足的问题，还存在着自制力差、注意力不集中、厌学情绪严重等问题。高中课程与初中小学课程相比，更加抽象化、系统化，对于学困生而言，无疑更具难度，从而加重了他们的厌学情绪。基于此，就需要班主任通过多渠道、多方式来激发他们的学习热情，提高其学习效率，转变他们的学习习惯。在具体实施过程中，班主任应该采取科学的教学措施，在学困生中，由于缺乏兴趣导致学困生不在少数。基于此，就需要班主任与其他任课教师进行沟通，通过采取多种方式来激发其学习兴趣。

（四）加强与家长之间的沟通与交流

家庭生活会对学生的学习产生直接的影响，而大部分的班主任对于学困生的家庭状况了解相对不足，基于此种情况，现阶段班主任需要加强与家长之间的沟通与交流，从而有效的了解学困生在心理与生理方面所存在的各种问题，从而制定出对应的转化方案。例如，教师可以通过家校联盟加强与家长之间的交流，同时还可以通过微信等网络工具与家长进行沟通。

结束语：

总之，学困生的转化是一项较复杂的工作，涉及面广，工作量大，不能用一种方法，一种模式去解决每个人的问题，必须在正确教育思想指导下，遵循正确的教育原则，从每个学生的实际出发，注重心理特点，制定专门具体的工作方案，有计划、有步骤地进行一系列工作。只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮学困生心中的绿灯。