初中道德与法治课有效教学之我见

芦言美

（吉林省靖宇县第三中学，吉林 靖宇 135200）

素质教育已经成为我国教育改革的核心内容，那么在初中道德与法治新教材颁布和实施的今天，我们如何探索初中道德与法治课堂素质教育，启发学生思维的创新力与想象力，提高学生的综合能力，塑造学生的健全人格，使学生更好的适应社会对人才需求，彰显出人生的最高价值。下面就是我对初中道德与法治课堂有效教学的的一点见解。

一、认真研读教材，精心设计教学活动，重点突出学生学习的主体地位

随着新课程改革在初中教育领域的深入展开和新教材的颁布实施，要求教师的教育观念要适时转变，当今素质教育尤其要突出学生在学习生活中的主体地位，初中道德与法治新教材更加贴近学生生活实际，这就赋予了初中道德与法治课堂教学动态气息与鲜活色彩。初中生的特点是学习精力充沛，兴趣爱好广泛，思维具有跳跃性，乐于探索新知，参与生活实践。因此在初中道德与法治课的教学活动中教师要充分发挥引领作用，利用多样化的教学方式、现代化的教学手段，紧紧围绕学生的主体需求，激励学生去畅想，勇于展示出自己的观点，只有这样才能发挥学生的主体作用，才能使我们的道德与法治课堂充满鲜活的生命力，使学生在更加自由、轻松、快乐、和谐的教学中深度挖掘潜能，体验成功的快乐。与此同时，也把学习的主动权交还给了学生，有利于培养学生大胆创新的精神。例如，在讲“我对谁负责 谁对我负责”一课时，我结合学生的自身实际情况开展小采访活动，引导学生明确责任的含义。通过读故事让学生总结责任的来源，并组织辩论活动，辩论活动充分发挥学生的主体性，提高学生的辩证思维能力、语言组织与表达能力，引导学生明确责任的来源。通过出示典型材料和图片，诗歌朗诵和音乐欣赏，设置情景，增强学生的责任感；培养学生愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激的意识。

二、不能拘泥于教材内容，要紧密联系生活实际，不断拓展教学内容，创造性的使用课程资源，开阔学生视野，只有这样才能使学生学以致用，这也是我们教育工作的终极目的

我们不能停留在“教教材”的基础上，不能教材编什么我们就教什么。这是一种灌输式的讲授方式，学生以被动的接受为主，师生之间、生生之间很少会有思维情感的碰撞。容易产生高分低能的现象，学生的社会实践能力差，最终导致本学科德育功能的缺失。因此，教师要拓宽课程资源，要使课程资源生活化，只有回归生活的课程才是学生喜欢的课程，才能提高课堂效率。教学是一门艺术，艺术来源于生活，教学自然也不能脱离生活。教师要将教学内容生活化，回归生活，这样的教学才是富有生命力的。

初中道德与法治教材最突出的特点就是内容涉及广泛，但教材内容相对简单。尽管教材中设计了“相关链接”、阅读材料、图片，但要使学生深入理解课文内容，学以致用，教师还必学结合学生生活实际对教材资源重新整合在教学中创造性地使用教材，已达到既拓宽学生的视野，又增强学生的理解能力和学以致用的能力。例如，在学习“维护祖国统一”这一问题时，涉及到中国近代历史有关内容，在学习“法律在我们身边”时，涉及到法律和生活等方面的内容等。如果教师不善于整合相邻学科知识，不对相关知识点进行拓展，那么，学生可能对所学知识一知半解，要应用于生活实际很困难。另外，教师在具体的教学过程中，针对不同的教学内容，尝试把多种教学方法加以整合，形成新的教学方法，使其更具有可行性。

三、紧跟时代潮流，善于利用现代化的教育教学手段、不断拓展教育教学方式和方法，加深学生对知识的理解

新时代的教育要求教师要改变传统教学手段和方法单一、枯燥的弊端，要充分利用现代化的教育教学设备和手段，如多媒体网络教学，具有高度互动，双向互动，集文字、图像、声音于一体，不但增加了对学生的感官刺激，有利于长时间吸引学生的注意，帮助学生从直观思维向抽象思维发展。在有限的课堂教学时间内使学生接受更多的信息，既丰富了课堂教学内容，又有利于拓宽学生的视野，使学生真切地感受现代科技的神奇，从而激发学生的学习兴趣和对未知世界的探索热情。同时，也使教学中抽象的内容更为具体，深入浅出，从而加深学生对知识的理解，例如在讲“爱在家人间”一课时，教师借助教室的多媒体设备播放音乐《让爱住我家》创设情境，导入新课，让学生感受本课的学习内容。接着给学生播放视频《大头儿子和小头爸爸》节选视频。相比教师口述而言，多媒体播放视频更直观、生动、形象、具体。学生在观看视频的过程中，仔细回忆和体会我们的家人是怎么表达爱的，发现不曾注意的一些亲情细节，感受家人间相互付出爱。

四、教师要尊重学生，相信学生。尊重和信任是形成和谐教学氛围的关键，更是学生潜能正常发挥的前提

开放式的课堂教学主张把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主体，教师只是起引导作用的。而在这样的教学模式下，学生的思维得到了“解放”，思维不再僵化，学生会大胆的去思考和回答问题，学生的答案可能会出乎老师的想象。当学生各抒己见时，教师要全神贯注地倾听，循循善诱地帮学生明辨是非；对于自己一时没有弄清的“见解”，要和蔼可亲的向学生请教，学会做学生的“学生”。不能轻易否定学生很有价值的意见。不要轻易否定学生的意见，不能压制学生心中的希望，要学会尊重学生的意见。要让每个站起来发言的同学都带着成功的愉悦坐下，要在课堂教学中培养学生的自信，这有利于构建和谐的教学氛围。

总之，随着新课改的不断深入，教师只有不断地与时俱进，更新教学观念，钻研教育教学方法，才能不断适应新课改要求，从根本上改变初中道德与法治课堂的教学面貌，从而真正实现初中道德与法治课堂的有效教学。