小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径

殷晓琳

（大连经济技术开发区董家沟小学，辽宁 大连 116600）

在新课程改革的背景下，小学阶段的教学理念和教学模式在不断的创新以及变革，培养小学阶段学生的学科核心素养成为教育工作的重中之重。目前，一些语文教师由于传统教学理念的影响，依旧沿用传统教学模式，导致学生课堂主体地位没有得到重视，从而直接的影响到了学生语文学科核心素养的有效培养。

一、小学语文学科“核心素养”概述

就小学阶段的语文学科核心素养而言，其主要是学生可以充分地适应于现代化社会不断发展过程中必备的品质以及能力。小学阶段的语文学科核心素养是基于小学阶段的语文学科课堂教学，不断地提升学生的听、说、读以及写等各个方面的能力，培养以及提升学生的自主学习能力、自主创新能力、积极主动地探索能力等各个方面的思维能力。与此同时，还充分地满足于我国对于教育事业的改革目标当中针对于学生的审美、思维、语言以及文化等各个方面的不同需求。全面的培养以及提升学生的语文学科阅读能力以及自我表达能力，还有文字的灵活运用能力以及理解能力，在确保小学语文学科的教学效率以及教学质量的同时，不断地提升学生的综合能力。

二、实现小学语文学科核心素养的培养路径

（一）激发学生的学习兴趣，提升学生的主观能动性

兴趣是学生学习最好的老师，想要培养以及提升学生的语文学科核心素养，首先在日常开展的教学活动中，应当重视学生兴趣的培养，在兴趣的基础上激发出学生对于语文学习的积极性。例如：在小学低年级的学生学习古诗词的过程中，大部分学生选择死记硬背的方式进行学习，教师不重视学生兴趣的培养，导致学生对于古诗词的学习存在一定的抵触情绪，从而直接的影响到了课堂教学的质量以及效率，因此，教师在开展古诗词的相关教学活动中应当重视学生对于古诗词兴趣的培养，利用课件、有声动画、图片、角色扮演等小学低年级学生感兴趣的形式开展教学活动，在开始正式授课之前培养学生对于教材内容的浓厚兴趣，从而引导学生积极主动地投入到相应的课堂教学当中，有利于学生良好学习习惯的养成。其次，教师还应当重视课堂氛围的营造，使学生能够在轻松愉快的课堂氛围当中学习，让学生能够真正感受到学习的乐趣所在，使之能够养成良好的学习习惯以及行为习惯，对于学生日后的成长有利。最后，教育教学工作不是只需要进行知识的灌输，更多的是需要教师与学生之间建立良好的互动，培养学生积极主动地自主学习能力，教师应当积极的转变教学理念，创新教学模式，立足于教材本身，采取多种多样的形式开展教学活动，激发出学生对于语文学科学习的兴趣，给语文学科核心素养的培养以及提升奠定坚实的基础。

（二）立足于语文核心素养，实现教学方式的创新

在新课程改革的背景下，我国素质教育教学工作迎来了全新的阶段，小学阶段的语文教师得职责同样发生的一定的转变，教师必须重视学生学习兴趣的引导以及激发，不断地提升学生的自主学习能力以及培养学生正确的学习意识，在极大程度上促进学生能够养成终生受益的学习习惯以及学习能力，因此教师教学方式的实效性是非常重要的，教师应当基于语文学科核心素养，积极主动地实现教学方式的创新。例如在日常的教学活动当中应用自主、合作、探究的教学方式，这种全新的教学方式的有效运用不但能够培养以及提升学生的自主探究能力，还能够提升学生的思维能力。在学生学习的过程中，教师引导学生带着问题进行学习，在学习的过程中发现问题、解决问题，还有就是教学情境的有效创设，在日常的教学活动当中结合教材创设结合生活实际的教学情境，培养其核心素养。

（三）感受文化内涵，丰富学生情感

语文学科的学习对于学生一生的学习以及生活都是非常重要的，语文教材的内容非常的丰富，且里面蕴含众多我国优秀的传统文化，因此学生在学习语文的过程当中，能够体会到大自然的美景以及人文精神，各种不同情感的不同表达，鉴于此教师应当在日常的教学活动，应当重视学生对于优秀传统文化以及民族精神的自我认知，不断地强化学生情感的深入体验，例如：在小学教材当中的司马光、屈原、司马迁等众多优秀的历史人物的教学过程中，教师应当重视学生对于上述历史人物的真实感受的抒发，使之能够充分的体会到先辈的民族精神，从而提升学生的民族认同感以及民族自豪感，通过传统文化以及民族精神的传授，使学生明确自身的情感体系，不断地丰富学生的情感，有助于学生日后的成长。

结束语

综上所述，伴随着我国新课程改革的不断深入，素质教育受到了越来越多的关注小学阶段的语文教学对于学生而言，是终身受益的一门课程，因此教学应当重视学生核心素养的培养以及提升，积极转变教学理念，创新教学模式，为学生日后的学习奠定坚实的基础。