初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨

李娜

（河南省鹤壁市第七中学，河南 鹤壁 458000）

学生从小学进入初中，学习内容逐渐系统化，应素质改革的要求，初中英语的教学模式也不断改革创新，但是仍旧未从应试教育的枷锁中摆脱出来，过分重视英语语法，而忽略了英语的口语与实际应用。为了适应学生的个性化发展，以及顺应以学生为本的教学宗旨，必须对传统的教学模式进行改革，着重培养学生自主学习的能力，促进学生的综合素质发展。

一、初中英语教学现状分析

（一）英语教学仍旧以应试教育为主导思想

自从恢复考试制度以来，学生寒窗苦读十几年的目标就是为了最后的高考的胜利，不能否认应试教育一定程度上激发了学生的学习斗志和学习潜力，但在一定程度上封闭了学生和老师的思想，使得老师的英语教学围绕着考试展开，过分重视语法，甚至有些讲不透彻的语法知识直接让学生死记硬背。在初中生的思想观念里，英语不再是一门打开世界大门的语言，而是一门需要背诵的科目。而有些英语语法由于影响交流并不适用于英语口语，导致初中生英语口语薄弱，影响学生学习英语的自信心，形成恶性循环[1]。

（二）以学生为本的教学宗旨贯彻不明显

现阶段的初中英语教学仍旧采用传统的教学模式，由词至句至段，部分英语老师还未给同学讲解本单元的学习主题，先要求学生背诵听写本单元的单词，学生花费大量的时间和精力去背单词、记语法，考虑“that”和“what”的区别，英语语感很好的学生可能不受影响，而英语基础薄弱的同学则就遇到了巨大的难题，丧失了学习英语的信心，但是为了英语考试，不得不去背单词，英语学习变成了一件非常痛苦的事情，学生的英语学习目标变成了完成老师的单词量，不仅影响了学生的个性化发展，学生无心无力去发掘自主学习的能力，也影响了学生综合素质的水平[2]。

(三)用英语成绩评判学生的英语水平

英语成绩在一定程度确实能反映一个学生的英语水平，但是英语老师完全用英语成绩来评判学生的英语水平，可能会埋没了部分学生的闪光点，部分学生因为不受关注和不受表扬而丧失学习英语的自信心，影响了学生自主学习英语能力的培养。例如英语口语很好的同学但是不擅长英语语法，英语书面成绩较差，英语老师就此低估了学生的自主学习的能力，忽略了学生的日常的学习态度和学习能力，这些不利因素将严重影响学生自主学习能力的培养[3]。

二、初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略分析

结合上文提到的现阶段的初中英语教学的问题，并且综合笔者多年的英语教学经验，关于初中教学如何培养学生的自主学习能力提出以下三点策略。

（一）开展个性化课堂，营造学生自主学习的课堂氛围

学生能自主学习英语的基础是对英语学习感兴趣，自发地体会到英语的魅力，化被动为主动，想要自主探究英语的世界。所以作为英语老师，培养学生自主学习英语能力的前提就是培养学生学习英语的兴趣。所以英语老师应该颠覆传统的教学模式，摆脱应试教育的枷锁，不以考试成绩来评判学生的英语水平，善于发现每一个学生在学习英语时的优势以及劣势。对于口语较好的同学，可以引导学生朗诵文章，或者设置情境让学生分角色演绎，不仅强化了学生的英语口语优势，而且培养了学生自主学习的信心。针对于语法较好的学生，可以让学生与老师角色互换，老师根据平时的易错点讲出自己的疑问，学生来解答疑惑，不仅促进了师生之间的感情交流，也给了学生一个可以展示自我、发展个性化的平台。

（二）引导学生制定学习计划，培养学生自主学习能力

处于初中阶段的学生，心智还未完全成熟，尤其自我约束力较弱。如果离开老师的管束，很容易放纵自己，影响英语的学习成果。如果每次都需要通过老师来安排作业的形式来促进学生的学习计划，仍旧不能算是学生自主学习，所以老师应该引导学生自主制定学习计划，培养自身的自主学习能力。根据不同的学生的学习态度和学习能力为学生制定个性化方案，目的是为了纠正学生携带懒惰的学习态度，并且继续强化学生学习英语的优势方面，寻找到学生优势和劣势相联系的地方，取长补短，促进学生英语水平更加全面的提升。

（三）促进学生之间探究式学习，培养学生自主合作学习能力

相对于师生关系，学生与学生之间更容易达成融洽的交流的氛围，所以英语老师在教学过程中，应该培养学生互相合作的探究式学习氛围，通过搭建英语学习小组的方式，将不同学习态度不同学习能力的学生巧组合在一起，给予充分的时间互相交流想法，取长补短，学习其他同学的学习方法，来解决现阶段的英语困惑。学生通过自主合作的学习形式而获得的英语学习方法和英语知识，对学生的启迪作用将会更加深刻。如果遇到整个小组成员都无法解决的英语知识，老师要引导学生自主向老师或者其他小组成员请教，直至问题解决。通过促进学生之间的探究式学习，也提升了学生的自我管理能力和自我约束力。

结束语：

综上所述，虽然现阶段的英语教学收应试教育的影响仍旧存在一些问题，但是作为英语老师只要认真探究培养学生自主学习英语的方法，从培养学生学习英语的兴趣出发，引导学生制定学习计划，培养学生的自我管理能力，并且通过培养学生探究式的合作学习意识，增强学生自主学习英语的能力。