结合传统十三辙，探讨以字行腔在声乐艺术指导教学中的运用*

刘子昱

（中国矿业大学建筑与设计学院，江苏 徐州 221116）

一、声乐艺术指导的意义以及工作内容

声乐艺术指导，原文Vocal Coach（下面简称Coach）。很多人包括现在很多音乐专业的学生在艺术指导课前认为Coach只相对于独奏而定义的，属室内乐演奏的一部分，主要职能为声乐伴奏。随着对声乐演唱工作的认识逐步加深以及硕士期间在意大利学习室内声乐、艺术歌曲的经历，再至“费加罗婚礼”、“茶花女”、“假面舞会”等多面部歌剧从排练到完整呈现的积累，笔者深刻体会到国内很多人甚至一些专业人士其实对这一职业认识缺乏。

在国外，声乐艺术指导的地位仅次于乐团的指挥，是一个成熟班底的重要组成部分。一场中外艺术歌曲音乐会乃至一整部歌剧进入乐队彩排前，所有作品的处理、训练：其中包括作品的语言、速度、风格、节奏等，都需要Coach对声乐演员进行把关。

在国内声乐艺术指导缺失，懂语言、有经验的教师少，学生对作品缺乏理解，尤其是语言的理解、语言与作品之间的联系。例如面对中国艺术歌曲，如何处理，如何正确的咬字吐字以及归韵需要一套行之有效的理论方法。今结合传统十三辙，举例探讨以字行腔在声乐艺术指导教学中的应用。

二、结合传统“十三辙”探讨以字行腔在教学中的运用及要注意的问题

十三辙又称为十三道大辙，指在北方说唱艺术中的韵母（如意大利语中的元音a、e、i、o、u）按照韵腹的相同或者相似进行的归纳分类。如有韵尾则按照韵尾必须相同的基本原则进行分类。例如诗词歌赋，为了演唱顺口、利于记忆富有音乐美感，非常讲究押韵规则。十三辙中每一辙的名字是符合这一辙的两个代表字而起到，无其他意义，所以同样的辙可以用其他的辙来代替。

（一）声乐教学中以元音“a”做字腹的四个辙

1、发花辙：由韵母a、ua、ia拼成的字。有介母（放在字腹前面的i、u、ü）u和i。

例如：发fa、拉la、家jia、抓zhua、花hua

《茉莉花》、《爱我中华》、《党啊，亲爱的妈妈》、《断桥遗梦》

江苏民歌《茉莉花》同时也被意大利作曲家普契尼用其优美的旋律贯穿整个歌剧图兰朵主线“好一朵美丽的茉莉花…芬芳美丽满枝压，又香又白人人夸。”其中每一句最后一个字hua、ya、kua押韵都是属于发花辙，学生在学习歌曲前，教师可以多注重a母音的练习，让学生体会该元音咬字、发声时的状态，尤其气息的运用配合口型以及舌位。

2、遥条辙：由韵母ao、iao拼成的字，有介母i。

例如：叫jiao、高gao、桃tao、扫sao

《沁园春·雪》、《社会主义好》、《牛郎织女》

3、江洋辙：由韵母ang、iang、uang拼成的字。有介母i和u。

例如：床chuang、江jiang、房fang、唱chang

《两地曲》、《天路》、《千古绝唱》、《浏阳河》

4、怀来辙：由韵母ai、uai拼成的字，有介母u。

例如：派pai、带dai、怪guai、坏huai、晒shai

《问春》、《海恋》、《我从雪花天上来》《槐花海》。

通过以上四个辙可看出，以元音a做字腹的歌曲非常多，不论是古曲还是新创作的歌曲，而且也是最容易找头腔共鸣，最好上高音的一个母音字母。但通过教学发现，很多学生声音位置不够高、唱的扁，立不起来无怪乎口型做得不到位，口腔不够圆，不够饱满，里面没有竖起来。所以在教学过程中可尝试让学生做惊讶状吸气，把小舌头吸起来、吸到软腭位置，这样声音就会立体很多。

（二）变形“三个基本元音”、“查缺补漏”的五个辙

例如：月yue、夜ye、借jie、冽lie

《梅兰芳》、《八月十五月儿明》、《忆秦娥·娄山关》

其中字腹ie、ue（ü）变化为[e]的发音

2、言前辙：由韵母an、ian、uan、üan拼成的字，介母为i、u、ü

例如：恋lian、全qüan、眼yan、乱luan

《枫桥夜波》、《莫尼山》、《遍插茱萸少一人》

其中字腹“a”发音从[a∶]－[ə∶]－[æ]，最后为[æ]

图1a中对高原进行分区,依据是高原下垫面植被覆盖率,其分布为从高原东南到西北依次减少(与图1a类似已省略),不同的植被覆盖率将导致热力输送系数的空间分布不同。将高原植被覆盖率接近的地区取其热力输送系数的平均值,将高原划分为7个热力输送系数不同的区域,发现高原东西部CH值的差异达到2倍以上。进一步,计算了高原感热通量,计算公式如下(Garratt,1992):

3、人辰辙：由韵母in、en、un、ün拼成的字，找前鼻音n，有助于唱歌

例如：分fen、轮luen、军juen、今jin

《渔光曲》、《牧歌》、《都有一颗红亮的心》、《边疆的泉水清又纯》

其中un加e变为uen，发大的[ə∶]，口型由[a]－[ə∶]

4、灰堆辙：由韵母ei、uei拼成的字

例如：悲bei、谁shuei、飞fei、泪lei、追zhuei、催cuei

《芦花》、《祖国之恋》、萧友梅《问》

其中元音e变形唱[e]音，ui补e变uei，发[e]音

5、由求辙：由韵母ou、iou拼成的字，介母为i.

例如：否fou、周zhou、九jiou、流liou、某mou、修xiou

《小背篓》、《西部放歌》、《再见大别山》、《又唱浏阳河》

其中iu补元音o成iou。歌唱中注意o圆唇

（三）较难演唱、咬字吐字的四个辙

1、中东辙：由韵母eng、ing、ong、iong拼成的字，找到后鼻音帮助共鸣。

例如：京jing、风feng、听ting、中zhong、琼qiong、龙long

《故乡是北京》、《红旗颂》、《我爱你，中国》、《草原夜色美》

声乐教学中发现，来自陕、甘、宁、山、蒙地区的学生很难找到后鼻音，从而很难歌唱时做到归韵，那么教师可以指导学生先把声音送进鼻子，后合上嘴巴找后鼻音从而唱歌时做到归韵。

2、一七辙：由韵母i、er、ü拼成的字

例如：西xi、女nv、儿er、一yi

《母亲河》、《我的祖国》、《纳西篝火阿哩哩》、《亲吻祖国》

其中ü是教师平时教学中练声最常用的一个母音，易于找到通畅的感觉打开头腔，同时利于找到下面支点和上面集中的点。

3、姑苏辙：由韵母u拼成的字

例如：湖hu、出chu、读du、书shu

《芦花》、《杏花天影》、《花非花》

u母音是声乐教学中非常重要的一个练声元音，是打开通道通常感的第一重要元音字母。u也是最小的一个辙，不好出声音学生容易把声音唱到后面去。

4、波歌辙：由韵母e、o、uo拼成的字又叫梭波辙

例如：哥ge、车che、河he、罗luo、拨bo、德de、桌子zhuo

《走西口》、《美丽家园》、《乡音乡情》、《那就是我》

教学过程中，学生很难唱准“e”（呃）音，因为很难竖起来，所以一定要唱圆，声音往硬腭处走。

三、结语

俗话说：“字正所以腔圆”，但字不正腔一定不会圆。日常声乐教学中有很多语言细节常被大家忽略，这就直接影响了演唱技巧的提升。有时候语言对了，歌唱就对了一半。以前常有人说“最适合歌唱的语言是意大利语”，甚至有人说“中国的语言不适合歌唱”。随着祖国的不断强大以及对文化艺术重视程度越来越高，各大国际声乐赛事在华举行，需要每个参赛选手必须演唱一到两首汉语歌曲。那么应该用什么样的评价标准去评价选手汉语作品唱得准唱得好，咬字吐字得体、到位。想来除了歌手本有的歌唱技能外，掌握好汉语语言的咬字吐字则是衡量歌唱水平的一个关键因素。在未来中国声乐艺术指导教学中，也希望这套方法可以帮助更多的学生以及声乐爱好者迅速提高演唱水平。

致谢

在此，想特别感谢青年钢琴家、中国音乐学院钢琴声乐艺术指导刘宇老师，正是聆听了刘老师的微课声乐钢琴艺术指导研修课程获取了相关的宝贵资料，以及刘老师对声乐艺术指导教学的一些意见与建议。