让戏曲艺术点亮小学音乐课堂

杨丽丽

（安徽省天长市十八集小学，安徽 滁州 239300）

在中国传统文化中，中国戏曲艺术占据重要地位，其对于民族精神的传承、民族自信的彰显均具有重要意义。戏曲文化进校园可以让校园中传承中华优秀传统文化，可以让学生的文化素质、艺术修养得到有效提高。而音乐教学课堂是戏曲文化进校园的重要媒介，需要对此予以高度重视。

一、戏曲艺术点亮小学音乐课堂作用

在小学音乐课堂中，利用戏曲艺术进行教学的作用可以归纳为以下三点：（1）在小学音乐课堂中，教师通过带领学生欣赏戏曲中的服饰、脸谱，可以增强学生的艺术审美能力，培养学生的艺术素养；（2）通过戏曲艺术的引入，可以让小学音乐课堂教学内容变得更为丰富，提高小学生的音乐学习兴趣；（3）戏曲中包含着丰富的文化内涵，每段戏曲都描述了一段精彩的故事，如多种英雄人物故事等，通过戏曲艺术的引入，可以让学生了解英雄人物，从戏曲人物中吸取正能量，帮助学生塑造人格。

二、让戏曲艺术点亮小学音乐课堂主要策略

（一）精选戏曲教学内容

在小学音乐课堂教学过程中，为让戏曲艺术引进取得良好效果，精选戏曲教学内容应是教师需要完成的首要工作。对此，教师应综合考量以下四个主要方面：首先，教师应对学校教学实际条件进行全面考量，确保学校硬件、软件措施可以支持教师开展具体教学活动，引进戏曲艺术；其次，教师应对教材进行分析，确保引进戏曲艺术和教材教学内容具有密切关联，可以帮助教师完成教学目标；然后，教师应对当地代表性戏曲艺术予以着重考量，我国很多地方都具有代表性的戏曲艺术，此类戏曲往往是学生耳熟能详的，可以起到良好的应用效果，如对于河南小学生，豫剧就可以作为教师的第一选择，如对于安徽小学生，黄梅戏就是教师第一选择，如对于北京小学生，就可以引进京剧，通过这种方法，还可以培养小学生的地域文化认同感；最后，教师需要针对学生性格特点、兴趣爱好进行分析，确保戏曲艺术的引进可以切实提升小学生音乐学习兴趣，可以提高小学音乐教学质量，符合学生学习特征。

（二）完善教学基础设施

戏曲表演往往需要多种服装、道具的支撑，在小学音乐课堂教学中，为保证戏曲艺术的引入效果，确保戏曲艺术教学活动的顺利开展，小学音乐教师应对当前教学基础设施进行完善，保证教学乐器、教学道具的齐全性，与此同时，应保证教学使用网络平台、网络软件的有效性。如笔者在教学过程中，就曾采用翻转课堂的教学模式，在正式课堂教学开始前一周，笔者会将制作好的微课视频发送至班级班班通中或者发至班级微信群中，供学生进行下载预习，并为学生布置戏曲表演任务，学生可以向教师领取服装、道具，分小组进行表演排练，而在正式课堂教学中，在知识讲解完毕后，可以组织学生按小组进行表演，并由其他学生进行评价[1]。此种教学模式具有较高灵活性，其中软件、硬件基础设施的完善程度具有重要意义。

（三）创新具体教学方式

1.多媒体教学

在小学音乐课堂教学中，为让戏曲艺术得到引入，教师需要积极利用多媒体教学手段，让学生通过观看视频、倾听音频的方法来感受戏曲艺术的具体表现形式，对学生形成感官冲击，以达到激发学生学习兴趣的目的。值得注意的是，教师在选择播放戏曲艺术视频时，考虑到学生的兴趣爱好，应突破传统戏曲限制，适当播放具有创新意义的视频片段，如在豫剧的引入中，教师就可以为学生播放豫剧电影《花木兰》片段或是当地少儿栏目中表演的此类片段，以此来提升学生对豫剧的学习兴趣。除此之外，在一些现代流行歌曲中，也有很多曲目包含着戏曲元素，如《青花瓷》、《霍元甲》等，教师通过播放此类歌曲MV，可以引导学生挖掘其中蕴含的戏曲元素。

2.“传承人”教学

小学音乐教师应积极和当地的专业戏曲艺术院团取得交流合作，一方面，小学音乐教师可以向当地专业戏曲艺术演员进行学习，以保证自身戏曲艺术教学专业水平；另一方面，小学音乐教师可以邀请戏曲艺术“传承人”前往学校进行教学活动，让学生领会专业戏曲艺术演员的演唱风采，了解戏曲当中蕴含的传统文化及历史故事，为学生留下深刻印象。如笔者所在安徽地区，就每年都会有戏曲进校园活动，教师应组织学生积极投入到此类活动中去。此种“传承人”教学模式更类似于观摩课，往往可以让学生的学习热情得到激发，让学生的知识体系变得更为丰富。

3.模拟舞台教学

通过模拟舞台教学的方法可以让小学音乐课堂教学变得更为生动，可以让学生在学习中有一种身临其境的感觉。如在“校园小戏迷”这一活动的教学过程中，笔者为让学生具有一个轻松的学习氛围，在课堂导入环节，笔者会敲着京锣走圆场亮相，在双手作揖后，笔者采用了京剧念白方法问好，进而可以引入具体课堂教学，并让学生穿着戏服在课堂上进行表演。通过这种教学方法，可以让学生学习积极性得到快速调动[2]。

（四）拓展多样教学活动

小学音乐教师在戏曲艺术的引入中，为保证学生可以对戏曲艺术具有长期的学习热情，为巩固戏曲艺术的引入效果，教师需要拓展多样的教学活动。首先，教师可以在学校组织“小戏迷”俱乐部，让各班对戏曲感兴趣的学生都能参与其中，教师可以领导此俱乐部定期组织表演活动、交流活动；其次，教师可以组织学生前往学校附近剧场集体观看演出，这是一种较为直接的的教学方式，在观看演出之后，教师可以针对学生感兴趣的演出片段进行曲谱讲解、演唱教学，通过这种课外活动和课内教学相结合的方法，可以有效提升教学效果，让教学和欣赏形成互相作用。

结束语：

综上所述，通过精选戏曲教学内容、完善教学基础设施、创新具体教学方式以及拓展多样教学活动的主要策略，可以让小学音乐课堂得到戏曲艺术的合理引入，进而提升小学音乐课堂教学质量，激发小学生音乐学习兴趣。