小学数学教学方法创新思考

刘娥

（富平县留古镇贺兰小学，陕西 渭南 711702）

随着新课程改革的不断深入，进一步实现对课堂教学方法的创新，已经成为了小学数学学科教育的重要方向。然而，从当前的教育环境来看，由于应试教育的影响，使得小学数学教学方法创新始终无法实现，这会在很大程度上影响小学数学学科素质教育目标的实现。为了实现对学生的数学素质培养，推动小学数学教学水平发展，进行教学方法创新研究至关重要，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、营造趣味化的数学课堂

小学数学教学与学生生活现象是紧密相关的，小学数学教师要结合学生的性格特点、学习能力、认知水平等因素进行教学方法创新，营造符合学生需求的趣味化数学课堂，实现对学生学习兴趣的有效激发，保证教学活动的有效开展，提高小学数学教学质量。在实践教学中教师要明确创新教育目标，围绕创新教育开展趣味化教学，促使学生在创新教育课堂中完成对数学知识的学习与探究。例如在《认识图形》的课堂教学中，我就借助七巧板教具为学生创建了一个以游戏为主要内容的趣味课堂。在课堂上学生可以通过游戏去认识各种图形，同时还可以通过对图形的拼组获得其他图形，这不仅实现了对学生的几何知识认知，还能够让他们在游戏过程中发现图形的乐趣，这可以在很大程度上激发出学生的数学学习主动性，让他们以更积极的态度去进行数学知识学习，小学数学课堂创新教育目标由此得以实现。

二、运用多媒体信息技术

运用多媒体信息技术进行教学模式创新，是改变小学数学教学水平现状的重要措施。多媒体技术作为现代教育技术当中的典型代表，做好对其在小学数学创新课堂上的应用，能够在提高数学课堂教学质量的基础上，推动小学数学教学水平发展。从小学生的认知角度来看，他们喜欢具体、形象的事物，多媒体恰好能够满足他们的这种需求，所以教师进行以多媒体信息技术为基础的教育方法创新是顺应教育事业发展的重要举措。在实际教学过程中，教师想要保证多媒体技术的有效应用，就必须要做好对学生的兴趣需求分析，真正做到围绕学生兴趣进行教学模式设计。例如在进行《图形的运动》教学过程中，教师就可以运用多媒体技术来进行教学，因为此方法可以实现对图形运动方法、运动状态的观察的直接表达，并让学生以他们所喜欢和擅长的方式去进行知识的探究，学生的学习需求因为多媒体技术的支持被满足，小学数学课堂教学效果也会因此得以提升，创新教育目标由此得以实现。

三、积极开展实践式教学

实践教学是小学数学教学的重要组成内容，也是提高小学数学教学质量的有效措施。小学数学教师在教学中要有计划的组织实践活动，为学生创造探究和运用数学知识的机会，使学生能够真正的认识、理解和应用数学知识。在实际教学过程中，教师要选择一些符合学生兴趣需求且能够有效关联现实生活的知识进行实践式教学的设计，以确保学生能够主动的参与其中并获得良好的学习体验。例如在进行《认识人民币》一课的教学时，教师就可以在课堂上构建起一个现实生活中的“购物情境”，让学生拿着他们的教具人民币到教师所开设的“超市”中购物，并通过与教师之间的交流和买卖行为来学会如何应用人民币，从而做到既完成了对数学知识的学习，又培养了学生的数学知识应用能力。

除此之外，教师还可以结合教学内容，引导学生观察生活中现象，使学生运用数学知识解决生活问题，并尝试运用多种方法解决生活问题，在提高学生数学知识运用能力的同时，也提高了学生的生活技能。例如在完成《多边形面积》的学习后，我就为他们布置了测量家中地面面积的实践任务。其目的就是让学生通过实践性学习来发现数学知识与现实生活之间的关联，并能够在学习中获得数学知识应用能力的提升，为他们的数学素养构建打下良好的基础。

总结：

综上所述，做好小学数学教学方法的创新研究，不仅可以提高小学数学课堂教学质量，还能够为实现小学数学素质教育目标带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要在充分了解学生认知能力、兴趣需求的基础上，结合对小学数学教学内容以及素质教育目标的掌握，设计出具有创新意义的教学模式，让学生可以通过新颖的教学方法来完成数学知识的探究，从而做到即完成了数学知识学习，又获得了数学素养提升，真正意义上实现小学数学学科的素质教育目标，为推动小学数学教学水平发展打下良好而又坚实的基础。