论高校声乐多元化教学方式的实现

唐文辉

（江汉大学音乐学院，湖北 武汉 430056）

声乐学习不仅是要完成相关的教学目标，更重要的是提升学生的艺术理论素养，为学生未来的发展创造条件。为此要积极推行高校声乐教学的多元化，不仅促进高校声乐教学改革发展的要求，也是对于声乐人才培养的根本途径。

一、高校声乐教学现状

（一）教学方式过于单一

对于当前高校的教学模式来说，教学方式过于单一是一个重要的问题。当前我国高校在声乐教学方面普遍存在缺乏特色的问题，在教学结构、组织形式以及相关的教学内容等方面都表现出很强的模式化，不能够根据学生的特点来对教学内容和教学形式进行合理的安排，这对于声乐教学的质量提升来说是一个巨大的阻碍。对于高校的声乐教学来说，课堂仅仅是一种形式，但是教学却不能够拘泥于课堂，当前高校声乐教学最重要的一个特点就是无论是理论学习还是实践活动，课堂都是主要阵地，外训场所少之又少，这对于学生的专业水平提升来说是不利的。

（二）教学资源整合存在问题

当前高校的声乐教学课堂中，教学资源的整合也是一个十分重要的问题，首先就是教学资源上，教材是最主要的教学载体，但是这种一成不变的教学内容不能够很好的适应时代的发展和变化，不利于教学内容的创新。此外，很多高校的师资力量不强，不能够对教学内容进行有效的整合。还有一部分教师仅仅精通理论层次的知识，对于这些知识的实践效果却没有更好的了解，因此在教学过程中缺乏体验感，学生难以在这样的课堂上产生情感的共鸣。

（三）对于反馈的不重视

对于高校的声乐教学来说，学生不仅需要勤奋的练习，还需要随时向教师反馈问题，作为教师，也要及时纠正学生的错误，提高学生的专业性，可以说，在高校声乐教学的课堂中，反馈是必不可少的重要环节。但是在当前高校的声乐教学中，反馈这种重要的教学环节往往被忽视，教师注重课堂教学的情况，却忽视了学生在教学过后的能力水平提升问题，对教学缺乏及时的反馈，导致学生虽然听了很多课，却还是没有得到专业素养上的提升。

二、提高高校声乐课堂教学多元化的措施

（一）教学理念的多元化

为了提高高校声乐教学多元化水平，首先就需要形成多元化的教学理念，将理论教学与实践活动相结合，促进高校声乐课堂质量的进一步提升。新的高校声乐课堂教学理念必须要提高学生的理论素养，学生能够深入学习各项声乐理论，为后续的应用提供基础。其次，要将实践学习和理论学习放到统一水平线上，重视对学生的技能培训，提高学生的演唱技巧。在进行高校声乐教学的过程中，要从学生的实际情况出发，结合学生的身心发展特点来进行有针对性的教学，提高学生的专业素养。

（二）教学内容的多元化

为了提高高校的声乐教学水平，结合学生实际开展有针对性的教学十分重要，促进学生的综合声乐水平全面提升。作为教师，要能够充分利用当前发达的现代信息技术，不断扩展声乐的教学素材和教学内容，拒绝课本是唯一教学内容的传统模式，确保教学能够与时俱进。此外，高校要积极挖掘民间的声乐文化遗产，通过走访、调研等多种形式来对声乐文化进行保护，并将其和声乐课堂的教学模式相结合，提高课堂教学的水平。通过上述措施，能够帮助高校声乐教学内容更加多元化，便于学生学习更具时代特色的知识，促进学生音乐素养的全面提升。

（三）能力培养多元化

对于声乐课堂来说，学生的多维声乐能力提升是开展教学的重要目标，也是他们未来发展的重要基础。在声乐教学中，学生的创新能力、表达能力、审美能力、演唱能力以及感悟能力等都是他们必须要具备的，因此就需要教师根据教学内容进行合理安排，提升学生的综合素养。教师要能够在课堂上给学生充分的感悟空间，让他们通过自己的学习来提升内在的境界，因此教学内容也不必拘泥于演唱技巧等比较浅显的方面，要能够扩展学生的视野，促进他们多维的声乐能力形成。

（四）教学手段的多元化

为了提高高校声乐教学的多元化水平，就必须要应用多元化的教学手段，为学生的学习提供丰富的模式。教师在进行声乐教学的过程中，要能够通过传统课堂模式与现代信息技术相结合的方式，来提升学生的理论素养；同时在实践教学化解，也要通过举办多种形式的活动，比如说小型比赛、交流会、讲座等，来促进学生的技巧提升。通过多种方式，提高学生参与学习的热情和兴趣，提高教学的整体质量。

三、结语

随着新课改的实行以及学生成长模式的转变，当前我国高校的声乐教学中，传统的教学模式已经不再适合当今的时代背景，为此要提高声乐课堂教学的多元化水平，促进教学质量的提升。为了达到这一目标，就需要高校声乐课堂的教学从教学实际出发，在教学目标、教学内容、教学手段以及能力培养等诸多方面入手，全面提高课堂的多元化水平，促进学生的专业素养提高。