提高化学试卷讲评课的效率

谢文

（江西省赣州市于都县第二中学，江西 赣州 342300）

高中化学在授课过程中往往会通过新内容授课、实验课、复习课、习题课以及试卷讲评课所组成，但是教师主要的精力都放在了新内容的授课和实验课上，在进行基础内容的教学之后就会为学生安排相应的实验课程，并制定课后习题，但是对试卷的讲评却缺少一定的重视。对于化学教学来说，试卷讲评课是考试与教学课程衔接的重要环节，无论是在月考或期中、期末考试之后，试卷讲评课都需要让学生在讲解过程中认知到自己在学习时存在的问题，从而在未来的学习中能够有效规避现存的错误原因，获得更好的学习效果。科学高效的试卷讲评课可以让教师的教学工作顺利的进行开展，但是目前教师在进行试卷讲评时依然遵照着传统的教学模式来进行讲评课的开展，教师在讲课中缺乏激情，学生在听课时也提不起对试卷讲评内容的兴趣，具有较大的课堂随意性，这些都使得试卷讲评课脱离了最初开设课程模式的初衷，也降低了试卷讲评学习的实效性。

一、高中化学试卷讲评课的现状

当前在高中化学试卷的讲评过程中，教师总会觉得同一个题目已经反复讲了许多次，学生在考试时还是会出现错误。但是实际上，教师在化学试卷讲评课开展的过程中，存在诸多问题使得教师在化学试卷讲评课的开展过程中无法为学生带来高效的试卷讲评效率，也不能让学生深入理解习题当中的知识点和思维模式，从而使学生的学习效率无法得到提升。

第一，教师过度重视知识归纳，忽视了试卷讲评的本质。在进行试卷讲评过程中，教师更加注重将知识点进行梳理和归纳，为学生构建整体的网状知识结构，但是在讲评过程中对试卷的内容却随心所欲的进行讲解，从头到尾都是以单纯讲授的过程来进行，有的题目会简单的说一下答案，有的甚至会单纯将答案进行下发让学生自己对答案，自己进行理解，连最基础的讲评都被省略[1]。

第二，教师过度重视整体的成绩排名，忽视了试卷呈现出的成绩数据与学生当前发展过程中遇到的问题之间的联系，教师不会关注学生错题的背后存在什么样的原因，也没有重视某一些题目引起大范围学生错误的理由，这就让学生在试卷讲评课上无法得到明确的讲评成效，从而无法引起学生的共鸣。

第三，教师在讲评时更加注重集体的得失和年级排名，漠视了对学生的个体性分析和关心。一般在讲评课上，教师往往会针对于一些错误率较高的题目进行重点讲解，一些错误率较低的题目只由学生进行自己理解，并不进行细致的分析，使一些学习能力较弱的学生在审题习惯和思维方式方面无法得到更正，也让学生的化学学习积极性越来越弱，使学生变得更加两极分化，学生的综合性水平也无法得到提升[2]。

二、化学试卷讲评课教学效率的提升措施

（一）加大教师在试卷讲评课的示范性

在开展高中化学试卷讲评课的过程中，教师需要为学生进行试卷讲评的示范，通过演示给学生一些富有技巧性的解题方法和思路，来让学生主动地将这一方法思路运用到自己的解决过程中，所以教师能否利用好试卷进行高效率的讲解，也在一定程度上影响学生在日后学习和问题解答过程中的思路。所以在高中化学的试卷讲评课中，教师必须要将试卷讲评穿插在新授课内容和复习课等课程中，让试卷讲评成为教学的坚实后盾，不仅可以通过试卷呈现出学生当前学习方面的薄弱环节，也可以借助试卷讲评课推进教学进度的发展，讲评课的反响越好，学生也会从中获取与基础知识授课不同的学习内容，获得更大的收获[3]。

（二）引导学生自主学习

自主学习是当代素质教育背景以下着重提出的教学内容，通过引导学生进行学习兴趣的开发，也能够使学生更加主动地融入到学习过程中。自主学习强调的是学生能够主动的进行有目的的学习，而试卷讲评课的开展的目的也是为了让学生更好地掌握解决问题的方式，并且让学生在学习中能够充分发挥自身的主体作用，在试卷讲评课上依托教师的引导，获得更多的自主学习动力，教师需要在课堂上注重对学生自主学习意识的培养，使学生在学习过程中能够依托良好的自主学习环境来进行问题的提出和解决[4]。

（三）引导学生在试卷讲评中进行反思

我国一直有一句老话，吾日三省吾身。也就是说，每个人都要多次的对自己进行反思，而反思也是对知识进行再认知的一个过程，在教学过程中，教师需要给予学生自主反思的机会，而化学试卷讲评课正式引导学生进行自主学习与反思的重要时期，只有让学生在试卷讲评过程中能够更好的进行反思，从而发现自身的问题，才能够让学生主动发现问题的解决办法，从而深化学生对知识的理解和掌握技术反思，不仅可以有效的积累学生的解题经验，提高学生的解题能力，也可以在对试卷错误进行反思和检查时，探究出自己对知识理解方面的不足，从而加深对该提醒内容的掌握，而在化学试卷讲评课开展时，学生也可以通过其他同学进行的讲解来对自己的解题思路进行反思，探索解题过程中更为简练的思维模式和方法步骤，从而避免下次再出现同样的错误[5]。

结束语：

在素质教育的背景下，越来越多的教师开始探索信息技术与现代教育教学方式的融合，而在当前化学试卷讲评课的开展过程中，更需要摆脱阅卷软件带来的不足，只有教师具备良好的审阅化学试卷中存在问题的意识，才能够更好地提高化学试卷讲评课的开展效率，从而通过针对性的评讲和精准教学，引导学生寻找问题症结所在，并有效提升讲评课的学习效率，启迪学生的思维，促进综合能力的发展。