智能手机在《兽医内科学》互动式教学中的应用

袁燕 刘学忠 顾建红 邹辉 卞建春 刘宗平

【摘 要】以智能手机为标志的移动互联网，不仅对高校课堂教学构成了严峻的挑战，也是教育信息化的重大机遇。将智能手机为载体的互联网引入兽医内科学课堂，利用移动互联网丰富的教学方式和资源，多元化的学习方式，灵活的学习时间，全面、准确的教学反馈等特点，整合案例教学，进行课后互动，可以激发学生的学习兴趣和热情，增强学生对兽医内科学知识的认识与理解，提高教学质量与教学效果，培养学生的创新精神和实践能力。

【关键词】智能手机;兽医内科学;互动式教学

中图分类号： S857.1-4;TN929.53 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）33-0068-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.032

Application of Smartphone in Interactive Teaching of Veterinary Internal Medicine

YUAN Yan1，2 LIU Xue-zhong1，2 GU Jian-hong1，2 ZOU Hui1，2 BIAN Jian-chun1，2 LIU Zong-ping1，2*

（1.College of veterinary medicine，Yangzhou University，Yangzhou Jiangsu 225009，China;

2.Jiangsu Co-innovation Center for Prevention and Control of Important Animal

Infectious Diseases and Zoonoses，Yangzhou 225009，China）

【Abstract】The mobile internet symbolized by smartphone poses a serious challenge to the classroom teaching in universities.However，it is also a great opportunity for education informatization.Introducing smartphone based internet into veterinary internal medicine teaching，with the aid of its abundant teaching methods，resources，diversity of learning style， flexible learning time，comprehensive and accurate feedback of teaching，as well as case-based teaching and after class interaction，students' learning interest and enthusiasm would be stimulated，at the same time，students' understanding of veterinary internal medicine knowledge would be strengthened.As a result，the teaching quality and teaching effect could be enhanced，and the students' innovation spirit and practice ability would be cultivated.

【Key words】Smartphone;Veterinary internal medicine;Interactive teaching

以智能手机为载体的移动互联网已成为生活中不可或缺的一部分。据调查，大学生群体手机的持有率近100%[1]，大学生在课堂上玩手机对教学秩序构成了严峻的挑战，成为高等教育不可回避的问题。

教育部办公厅公布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》指出，当前社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。如何引导大学生正确对待和使用智能手机是当前的一项新课题。习近平主席在致首届国际教育信息化大会的贺信中指出，要积极推动信息技术与教育融合创新发展，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，为教育信息化工作提出了目标，也为解决智能手机在高等教育过程中作用指明了方向和途径。

长期以来，《兽医内科学》的教学采取的都是传统的模式，不仅受到授课地点和时间的限制，也出现师生交流较少，课堂气氛比较单调，学生学习热情不高、注意力分散等问题。为响应习近平主席建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习先进理念，结合教育信息化工作的目标，将以智能手机为载体的移动互联网引入课程教学，已成为拓展和提升课程教学的可行路径之一[2-4]。近年来，本教研室在《兽医内科学》课程教学中，尝试将智能手机与兽医内科学教学相结合，转变教学方式，进行互动式教学，激发了学生的学习兴趣和热情，调动了学生的参与性、主动性和互动性。

1 智能手机促进理论学习

《兽医内科学》是研究动物非传染性内部器官疾病为主的一门综合性临床学科，运用系统的理论及相應的诊疗手段，研究疾病的发生与发展规律、临床症状、病理变化、转归、诊断和防治等的理论与临床实践问题[5]。兽医内科学内容相对较难，教师难教、学生难学，在临床实践中诊断和治疗动物内科病有难度。较难在有限的课时内使学生迅速掌握课程要点并转化成自身技能，借助于智能手机辅助教学，可以增强《兽医内科学》学习的互动性，使知识和信息反馈容易开展，培养自学能力，提高学习兴趣及学习效率。

1.1 发布信息，前移课堂

授课老师通过微信群或QQ群提前告诉学生需要讲授的知识重点、难点，以便提前预习和准备。比如在讲述动物胃肠炎时，因动物胃肠炎病因错综复杂，临床鉴别较难，课前可通过微信群或QQ群有针对性地引导学生查阅和预习如“动物胃肠炎的病因”、“不同病因引起的动物胃肠炎表现的特征临床症状”、“动物胃肠炎的鉴别诊断”等方面的相关资料，这样可以让学生更好地掌握相关知识要点。

1.2 推送资料，实时分享

可通过微信群和QQ群传递与发布文本教案、ppt课件、内科病的诊疗图片、视屏等相关学习资料。现有的《兽医内科学》教材以文本资料和手绘图片为主，音视频相对匮乏，学生对某些知识点的掌握和理解存在困难。本课题组教师均有在学院动物医院长期诊疗的经历，积累了大量的第一手内科病诊疗案例，图片和视屏资料丰富，均可以作为教材的补充材料。借助于智能手机，教师还可以将最新的研究进展，临床上最新的典型病例及疾病的跟踪治疗结果进行分享，以增进学生对相关知识的理解，促进学生掌握本课程的重点和难点。

1.3 延伸课堂，互动教学

课堂教学有严格的时间限制，须在规定的教学课时内完成规定的教学内容，教师鲜有时间在课堂上留出充足时间进行互动交流，教学的效果也无法及时得到反馈，借助于智能手机，教师通过微信群或QQ群布置作业，或设置讨论式问题，每一位学生均可畅所欲言，发表观点，教师可以在聊天记录中收集作业及学生的反馈信息，更加准确地掌握学生对授课内容的掌握和理解程度。授课老师还可引入最新发生的典型案例，利用微信群可多人视屏通话的功能，对难点、重点进行多人视屏讨论，延伸课堂教学的空间和时间，从而达到更好的交流目的。

1.4 答疑解惑，传道授业

受课堂教学的限制，老师无法满足逐个解答学生疑惑的要求，微信和QQ平台的沟通不受时间和空间的约束，学生随时随地可通过微信和QQ群上传遇到的学习问题，一旦授课老师有空，便可逐一回复或答疑。比如动物胃肠炎的病因很复杂，是原发性还是继发性胃肠炎？是感染性还是非感染性？如何鉴别诊断，准确判断病因，对于初学者而言，学生往往难以做出准确判断，会产生很多疑惑，借助于微信群和QQ群平台，老师对学生的问题可以进行解答和引导式讨论，帮助学生掌握要点。

2 正向指导实践课，为及时纠错提供帮助

《兽医内科学》是动物医学的必修课之一，理论性和实践性均很强。如何将课堂所学的理论知识和实践紧密结合，用理论知识来分析实践中的病例，指导学生得出正确的判断是一个长期的过程。这一过程需要经历“看”和“练”两个阶段，“看”指学生通过观看视屏，观看老师演练来获得初步的感官认识，“练”是指学生动手来实际操作。在没有智能手机时，需要准备摄像机进行拍摄，不能很好地因时、因地、因病例捕捉到有重要价值的案例及其发病瞬间，缺乏很好的“看”的素材。智能手机具有很好的摄像和视频播放功能，完美地解决了这一问题，可以很好地将“看”的素材提供给学生加以练习，达到从“看”到“练”的正向指导。另一方面学生在练习过程当中，也可以利用智能手机录制视屏，将视屏推送给老师，请老师对其动作的规范性和判断标准进行纠错和点评，达到从“练”到“看”反向学习。

3 考勤考核客观真实

考勤和考核是检验学生的理论和实践学习情况、评价教学效果、促进和完善教学的相对有效手段[6]，在传统的《兽医内科学》教学考勤和考核中，往往一般采取点名，提问，实习报告，实验操作、测试和考试等手段。借助于智能手机，可以建立学生兽医内科学课程学习的电子档案，通过电子记录，可以掌握学生的出勤率，学习参与度和积极性;考核成绩也不再拘泥于卷面成绩，可从提出问题的能力，解决问题的能力、交流与归纳总结的能力等方面综合考量，可客观真实地反映学生对课程的理解和掌握，也可促进教师教学的改革与提高。

总而言之，智能手机的出现和全面普及，既会对教师的教学活动带来一定的影响，同时又会促进教学方式和教学手段的变革。将智能手机引入兽医内科学教学，不仅仅响应了“要积极推动信息技术与教育融合创新发展”的教育理念，也给学生带来了更加生动、鲜明的学习体验，同时也为推动兽医内科学教育信息化工提供了新的思路和模式。

【参考文献】

[1]曹世江，丁艳花，郑长焰，等.智能手机与高校课堂教学的关系探究——以福建农林大学为例[J].产业与科技论坛，2018，17（21）：95-96.

[2]张星宇，王德忠，王重力，等.智能手机——课堂教学的好工具[J].实验教学与仪器，2016，33（5）：42-43.

[3]薛胜兰.基于智能手机教学互动反馈系统的设计与应用研究[J].中国电化教育，2017，（7）：115-120.

[4]李立新，曹小明，陈惠，等.智能手机在解剖学课堂教学中的应用[J].解剖学杂志，2016，39（2）：246-247.

[5]王建华.家畜内科学[M].第四版.北京：中国农业出版社，2010.

[6]蔡澤川，关文怡，王明利，等.智能手机在《动物临床诊断》教学中的应用研究[J].北京农业职业学院学报，2017，31（3）：109-112.