浅析五年制师范院校学生书法素养的培养

□刘小婷 延边大学师范分院

一、我国五年制师范院校书法教育现状分析

从中国的教育方针及政策来看，书法教育工作一直是我国素质教育中不可或缺的一部分，五年制师范院校书法教育工作显然也十分关键。然而，真正进行书法教育的师范院校却非常少，已开设该课程的学校的教学效果也不理想。其中一个突出的问题就是教育资源的缺乏。当前，师范院校学生的就业形势不容乐观，五年制师范院校更加关注的是学生毕业后的就业情况，其将更多的教育资源投入到专业知识的教育中，对于书法教育的资源投入还不够；其次书法教育的手段相对匮乏，一方面是师资力量的不足，另一方面是未能真正做到与时俱进，真正将书法教育工作作为五年制师范教育的重点。整体来看，现阶段五年制师范院校的书法教育工作还需要不断加强。因此，需要及时采取措施，不断加以完善，真正做到书法教育工作与素质教育同步开展。

二、加强五年制师范院校学生书法素养培养的基本手段

（一）提高学生学习书法的思想观念

由于升学率的影响、计算机的冲击、传统书法教学的断层，当代大学生忽视了书法的学习，书法水平普遍较差。师范院校必须加强五年制师范院校的书法教育，使学生意识到作为一名合格的教师，书法技能是必须掌握的基本功，是从事教师职业的基础之一。平时，通过校园文化建设，如定期的书法比赛、书法社团活动、专家讲座等，营造书法学习的氛围。同时，加强宣传有关书法课的作用，使学生转变思想，从内心重视书法学习。

（二）系统学习书法基本技法与技能

为了更好地确保五年制师范院校系统地学习书法基本技法，掌握书法技能，首先要有相应的课程设置和课时保证。现在五年制师范院校有关书法课开设主要有：师范生的“三笔字技能”、选修的“中国书法技法与实践”“书法鉴赏”等，但课时严重不足，“三笔字技能”课时在30个学时左右，而选修的学生本来就少，中间又要被“五一”“十一”等长假冲掉3～6个学时。而书法书写技法的掌握是一个实践性很强的漫长过程，没有一定的时间保证，“蜻蜓点水”式的教学是无济于事的。笔者作为一个长期从事书法教育的教师，呼吁有关教育行政部门能延长书法教学的时间。作为一个师范生，要系统地掌握书法基本技法和技能，必须有两到三个学年的时间保证，循序渐进、细水长流，才能奏效。

（三）认真学习书法鉴赏技艺

书法是建立在汉字基础之上的独特艺术。通过汉字单色（一般是墨黑色）的线条、色块的有机组合，凭借灵动的笔法、严谨的结体和通篇贯通的气韵，冲击着欣赏者的视觉，给人以美的享受。五年制师范院校应在书法教育中逐步提高学生鉴赏能力，使学生懂得书法鉴赏的作用，掌握书法鉴赏的规律和方法，使其具有一定的书法鉴赏水平，懂得什么是真正的书法艺术，激发学生的兴趣，从而增强学习书法的信心。更重要的是，一方面要培养师范生对文字书写审美特点的观察与认知能力。具体地说，一个字的笔画、结构，以及不同字体、不同书法家的不同风格之中，都包含着一定的审美信息要素。通过教学过程的组织，有效地培养学生对审美要素的观察、捕捉和把握能力，是培养良好书写技能的重要基础。另一方面，培养学生对书法审美的分析与表达能力。通过一定方式的教学与训练，使学生能够把观察到的某一个字的书写特点、美的形态等信息，及时地加以整理、积累，然后及时地用口头语言表达出来，这就为未来的教师生涯顺利地开展书法教育打下了良好的基础。

（四）不断提炼书法文化

书法是中国古典艺术的一朵奇葩，是中华民族的传统文化瑰宝，在世界各国文字书写中，没有任何文字的书写，像汉字一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言再现了这一历时性的嬗变过程。它造就了王羲之、颜真卿等伟大的书法家。作为有民族特色的艺术，在漫长的历史长河中，汉字形成了众多的字体，有甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书，他们都有自己独特的美感，甲骨文、金文的高古，大篆、小篆的委婉质朴，隶书、楷书的端庄，行书、草书的飞动，都显示出人类的创造和审美理想。而中国的哲学和艺术与书法息息相关，书法教育在书法技能知识传授的同时，更是对民族文化的传承。了解我国的书法史，能使学生领略中华传统艺术的博大和辉煌，激发学生的爱国热情和学习书法的兴趣，树立学好书法的信心。

总而言之，我们必须坚持贯彻国家的教育方针、政策，落实五年制师范院校书法教育的任务。针对社会需求，对师范院校学生进行书法素养的培养。并且，不断研究五年制师范院校书法教学的方法，重点关注书法教学的循序性以及直观性，在不断地学习中总结经验教训，力争让五年制师范院校的书法教育工作得以顺利开展。